探索實現(xiàn)強校之夢的有效途徑

陸香，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，揚州市優(yōu)秀小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，曾獲省藍天杯賽課一等獎，揚州市教育科研成果一等獎，撰寫的八十余篇論文已經(jīng)發(fā)表并獲獎?，F(xiàn)任江蘇省寶應(yīng)縣白田小學(xué)校長。

校長寄語：

以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生體驗成長的快樂，讓教師享受教育的幸福。

寶應(yīng)縣實驗小學(xué)集團白田小學(xué)創(chuàng)辦于2009年，地處江蘇寶應(yīng)安宜鎮(zhèn)北郊的城鄉(xiāng)接合部?，F(xiàn)有28個教學(xué)班級，教師58人，學(xué)生1200余人。辦學(xué)來，學(xué)校緊扣質(zhì)量主題，圍繞市質(zhì)量效益推進年、市質(zhì)量效益提升年的工作目標，堅持“質(zhì)量立校、管理強校、文化亮校”的工作思路，取得了可喜的成績：學(xué)校先后獲得揚州市優(yōu)美校園、揚州市詩詞名校、揚州市數(shù)字化校園、江蘇省首批義務(wù)教育現(xiàn)代化實驗學(xué)校等多項榮譽。

精致詩雅文化，為實現(xiàn)強校之夢引路

“白田”是寶應(yīng)的古稱，因李白《白田馬上聞鶯》等詩篇而名揚天下，詩給白田及這方沃土注入了無限生機。白田小學(xué)，因其校名與詩有緣，所以學(xué)校確立以“培養(yǎng)具有現(xiàn)代素養(yǎng)的詩雅少年”為辦學(xué)目標，以“詩雅”為校訓(xùn)，其中的“詩”，即情感出詩、語言如詩、行為似詩；雅即風(fēng)雅校園、儒雅教師、文雅學(xué)子，并以此作為追求質(zhì)量和“樹人”的最高境界。

做美“三篇文章”，營造詩教氛圍 即精心設(shè)計“詩廊”（經(jīng)典古詩展示壁）“詩道”（階梯詩文展示）“詩田”（詩社工作室）等文化景觀，積極營造“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的詩教氛圍。以詩育人，以詩啟智，以詩導(dǎo)雅，以詩提質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生文雅的氣質(zhì)風(fēng)范。

創(chuàng)新三項活動，涵養(yǎng)詩意氣質(zhì) 一是詩詞考級。學(xué)校實行詩詞考級位制，分為十個等級，學(xué)生逐級申報。考級內(nèi)容以背誦為主，八級以上兼顧理解與創(chuàng)作。二是主題活動。“誦讀表演”“古詩配畫”“詩韻飄香藝術(shù)節(jié)”等引領(lǐng)著孩子們徜徉詩詞海洋。三是創(chuàng)辦詩社。定期指導(dǎo)創(chuàng)作，編輯校報《詩雅白田》，詩文濡染，提升學(xué)生素養(yǎng)。

開發(fā)三大課程，擁抱詩意生活 一是“兒童閱讀”——過一種詩意的童年生活。建造富有兒童情趣的班級書柜，打造樂雅軒、博雅軒、詩雅軒三個各具特色的開放式閱讀大廳，安裝電子圖書系統(tǒng)，為學(xué)生們借閱提供便利。課余，孩子們徜徉書吧，捧書而讀，怡然自得。閱讀讓孩子過著詩意的童年生活。二是“詩詞誦讀”——帶一片朦朧的“詩意”上路。學(xué)校每日晨誦，以“開啟詩——復(fù)習(xí)詩——誦新詩”為流程，用視聽感受詩歌，讓心靈自然浸潤。三是“七彩社團”——秀一朵炫麗的詩意夢想。全面推進社團活動，讓其真正成為每個學(xué)生張揚個性的炫麗舞臺、學(xué)校實施素質(zhì)教育的有力抓手。

詩文熏陶提升了師生的語言素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，學(xué)生對閱讀寫作也有了濃厚的興趣，活動的開展、詩文的濡染，讓師生變得更自信，更有朝氣，更有追求，更有氣質(zhì)，更有學(xué)習(xí)目標，更有人格追求。

精致校本教研，為實現(xiàn)強校之夢奠基

教師是教育教學(xué)工作的具體實施者，是學(xué)校的基石，是學(xué)生發(fā)展的根本。學(xué)生是靠教師去關(guān)愛、培養(yǎng)、塑造、熏陶的，提升教師素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

積極開展詩雅課題研究 積極開展省教研立項課題《提高小學(xué)閱讀教學(xué)有效性策略研究》的研究，2013年6月份順利結(jié)題。本學(xué)期學(xué)校申報的《詩雅文化構(gòu)建的實踐性研究》獲省第十期重點立項課題，其中，詩雅教師的培塑、詩雅課程的開發(fā)、詩雅課堂的建構(gòu)是其核心內(nèi)容。此課題的研究，勢必引領(lǐng)質(zhì)量的再提升。

充分利用集團輻射資源 實小組團辦學(xué)以來，集團內(nèi)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以共享。學(xué)校多次與實驗小學(xué)教師共同開展教材疏導(dǎo)、集體備課、同臺獻課、同題研討等教研活動，以期思維碰撞，借智強師。如5月12日，語文中心教研組到學(xué)校進行教材疏通培訓(xùn)；11月9日集團英語中心組在學(xué)校進行英語教學(xué)研討；12月16日數(shù)學(xué)中心教研組應(yīng)邀來?，F(xiàn)場展示等。在觀摩的同時學(xué)校教師也積極參與課堂展示，課后教師們積極參與互動交流。

“請進來”與“走出去”相結(jié)合 積極邀請?zhí)丶壗處熽愂坎?、馬式先、郝玉梅等來校開展專題教學(xué)研討，促進教師業(yè)務(wù)水平提升。逐年加大教研經(jīng)費投入，鼓勵教師參加各種研修活動，多給一線骨干教師進修的機會，學(xué)習(xí)后及時填寫學(xué)習(xí)反饋記錄，重要內(nèi)容向全校所有教師宣講，形成學(xué)習(xí)效益最大化。

狠抓常態(tài)課，課質(zhì)提高 一是常態(tài)推門聽課。聚焦課堂，研究課堂，以“開放、悅納”的心態(tài)，聽的是原汁原味的生態(tài)課。二是有效生態(tài)研課。改變傳統(tǒng)的“重上課輕評價，評價多是說好話”的慣性弊端，做到“研”字當頭，有一說一。評的人不遮遮掩掩，坦誠相告，聽的人悉心聆聽，也可思辨而論。此外，學(xué)校在校報《詩雅白田》還開辟了教研專版。

構(gòu)建科學(xué)可行的評價機制 積極構(gòu)建科學(xué)有效的教師教科研評價機制，與集團同步，每學(xué)期開展優(yōu)秀結(jié)對師徒、優(yōu)秀備課組長、優(yōu)秀教研團隊的評選，推動青年教師更快成長。

精致流程管理，為實現(xiàn)強校之夢添彩

群策群力，提高集備效益 采用三案備課法，具體流程為：一是每周一備課組長制訂“備課指南”，明確課時及每課時的具體目標；二是每周二備課組成員分頭收集資料，進行教學(xué)設(shè)計，編寫粗案；三是每周三主備試教，備課組全體聽課，進行反思；四是每周四大家集中研討、修改完善、形成通案；五是每周五備課組成員進行二次復(fù)備，形成個案。這樣循序漸進，幾個回合下來，每位教師都對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)策略都能做到了然于胸，課堂教學(xué)效益由此得到保障。

抓住重點，打造高效課堂 一是強化投入，普及電教設(shè)備。積極爭取鎮(zhèn)教辦室支持，先后投入30多萬元為各班級配備有多媒體和視頻展示臺等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，極大地優(yōu)化了各種教學(xué)信息和媒體的呈現(xiàn)方式，推動了課堂教學(xué)效益的提高。

二是關(guān)注課堂，量化達標要求。首先是領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，不定期巡課，解決問題課堂。其次，引導(dǎo)教師苦練內(nèi)功，普及達標課堂。在縣課堂達標評價基礎(chǔ)上，建立了校本化達標體系，提出“三三三”硬性要求。即“三講”：核心內(nèi)容講、思維方法講、易錯易混講；“三不講”：學(xué)生會的不講、學(xué)生通過自學(xué)互動能會的不講、講了學(xué)生也不會的不講；“三到位”：訓(xùn)練到位、講評到位、二次訂正到位。同時，量化“211”工程，即每節(jié)課教師講授時間不超過20分鐘，學(xué)生互動探究不少于10分鐘，至少讓10名個性學(xué)生交流互動；最后，通過開展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課、骨干教師展示課、師能建設(shè)“三項”展示等活動，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂。

三是活化載體，打造超市課堂。預(yù)習(xí)超市化。教師精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，供學(xué)生自主選擇不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容。課堂超市化。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)有所需。學(xué)生找出自己認為難學(xué)的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流，互通有無，解決疑難，學(xué)習(xí)主動性增強。自主選擇學(xué)習(xí)方式——學(xué)有所長。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解選擇不同的學(xué)習(xí)方式。因為是自己喜歡的，所以學(xué)起來會特別的賣力，學(xué)習(xí)的效果顯而易見。自主選擇學(xué)習(xí)伙伴——學(xué)有所樂。學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)伙伴，“對學(xué)”“群學(xué)”，后進生熱望優(yōu)等生解疑，優(yōu)等生熱情施以援手，彼此配合默契，學(xué)習(xí)效率大大提高。作業(yè)超市化。在同一范圍內(nèi)，在保底的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)作業(yè)內(nèi)容與難度自由選擇，這樣，既兼顧了學(xué)習(xí)差異，又保護了學(xué)生的自尊心。

精心設(shè)計，改革作業(yè)布置 一是建立學(xué)科題庫，強化資源共享，加強學(xué)科知識儲備，有效充實考試內(nèi)容和試題結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。二是暢通信息渠道。借鑒名校名師的優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計，做到作業(yè)精選精煉。同時重視作業(yè)反饋，及時調(diào)整授課內(nèi)容。三是編寫糾錯題集。加強錯題研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納分析、梳理，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，切實減負增效。

關(guān)愛學(xué)困生，全面提升質(zhì)量 第一，建立檔案教導(dǎo)處。根據(jù)學(xué)生考試情況和任課教師授課觀察，確定后進生名單，分語數(shù)英學(xué)科，按年級整理成冊；所有教師和領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)對1-2名學(xué)困生，定時定地定內(nèi)容，每周對他們進行輔導(dǎo)，每周不少于2次，每次不少于1小時，并記錄學(xué)習(xí)過程。第二，緊盯重點。確立四個重點：重點年級、重點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）、重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管、成績后進的學(xué)生）。第三，關(guān)愛有加。落實“關(guān)愛六優(yōu)先”。一是座位優(yōu)先，讓他們遠離被愛遺忘的角落，坐在便于教師指導(dǎo)的前排；二是提問優(yōu)先，便于教師及時反饋，給他們體驗成功的機會；三是作業(yè)批改優(yōu)先，以便于教師有針對性的補課；四是有了成績鼓勵優(yōu)先，以保護其微弱的自信心；五是幫助解決困難優(yōu)先，以解決后顧之憂；六是家訪優(yōu)先，與家長配合，共同幫助他們進步。

強化監(jiān)控，確保質(zhì)量持恒 突出課堂教與學(xué)的質(zhì)量管理和控制，包括備課、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、階段質(zhì)量監(jiān)測分析，保證課堂教學(xué)管理到位，提升整體教學(xué)水平。

回首歷程，學(xué)校倍感欣慰。在詩雅文化的引領(lǐng)之下，學(xué)校師生素養(yǎng)不斷提升，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中遞增。與此同時，教育教學(xué)質(zhì)量的節(jié)節(jié)攀升對詩雅文化建設(shè)所產(chǎn)生的良性的能動作用也越來越顯著，使學(xué)校的校園特色文化建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。展望未來，學(xué)校豪情滿懷，學(xué)校堅信：只要繼續(xù)大膽探索、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，學(xué)校的質(zhì)量追求和特色之夢就一定能實現(xiàn)。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣白田小學(xué)）