整合資源打造優秀校園文化

教育的本質在于“文化育人”，文化育人的關鍵在于學校的文化建設和文化力的形成。優秀的學校文化蘊藏著一股巨大的隱性教育力量，師生正是在“崇尚美好人性，塑造完美人格，追求幸福人生”的學校文化熏陶中形成了自己的價值觀、科學和人文精神以及高尚的道德情操。

江蘇省海門市東洲國際學校是一所年輕的學校。2009年9月，由海門市東洲中學全寄宿部易地新建而成，2009年的第一批教師都來自東洲中學，帶給新學校的是東洲中學的文化氣息。而后的每一年，因事業發展，學校吸引了大批兄弟學校的骨干教師加盟，東洲國際學校成為一個“教師移民學校”。新調入的教師們都或多或少地帶著原學校的文化印記，為學校文化發展的個性化、多元化注入了新的生機。

生長

無論多么有價值的理念，若不能深入人心，也只能是口號，沒有任何價值。所以，文化價值的生成過程只有成為師生悅納的過程，其價值才能真正地得以實現。

學校的核心文化價值觀念應該誕生于全體師生心中最美好的愿景，而不應是專家的名言、經典的語錄，不應是校園時尚的裝點，它應該從師生的向往出發，通過師生共同的追求去形成。為此，學校花了一年多的時間向全校師生征集校訓、核心價值觀等，經過慎重的討論辨析，把若干個相對集中的校訓、核心價值觀、愿景、使命的表達制成問卷發放給全校每一位師生員工，以征求大家的意見。可以說，學校文化核心價值觀的提出以及確認是師生共同反復思辨、判斷、篩選的結果，它得到了所有東洲國際人的認同。

“如何成為最好的自己，如何讓自己成為美好事物的中心，如何讓自己成為最美好的風景。”這是每個東洲國際人共同的課題，東洲國際人在追求夢想的路途中行走著、思考著。

秉承著無限相信師生、無限追求美好的信念，學校向全校師生征集校徽、校歌、校樓命名，征集朝向美好生活的一切，于是，學校漸漸成為美好事物的中心，成為師生展示美好風采、不斷成長、不斷超越的舞臺。學校會隆重表彰參與學校和班級各項美好事物的設計者，校徽、班徽、校歌、班歌、學校公約、班級公約、學校展示、班級展示成了一場場思想的盛宴。分享學生設計的校徽，您一定可以感受到東洲國際人內心的憧憬與追求。

學校的核心價值文化理念就這么靜悄悄地來了，潤澤著每一個東洲國際人的心田。

拔節

優秀的文化催生優秀的行動，優秀的行動映照優秀的文化。要讓學校文化春風化雨、潤物無聲，喚醒、鼓舞師生“做最好的自己”，“締造完美教室，研發卓越課程”的行動是最明智的選擇。文化不僅僅是張貼在墻上的名人名言，也不是獲得的獎牌，更不是某些領域中出現的杰出學生，它應該是全體師生離開學校后依然自覺認同的一種精神信仰，一種生活方式。說到底，學校文化帶給所有師生的應該是要“成為最好的自己”的信念以及“如何成為最好自己”的日常化的行為追求。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來！“締造完美教室，研發卓越課程”就是東洲國際學校文化內涵深度發展的源頭活水。課程建設是學校文化建設的根，課程讓教育回歸本真之路。朱永新教授說，教室是一根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。課程的宗旨就是為了促進學生生命發展。因此，學校在文化建設的進程中，始終把課程建設作為最重要的內容。

學校統整德育與教學活動，建構了校園十大課程體系：書香課程、生命課程、節日課程、公民課程、藝術課程、植物課程、電影課程、音樂課程、國際素養課程、家校共育課程。

學校推動各個班級研發獨特的個性化班本課程，旨在通過三年的規劃和努力，能培養學生一項特長、一種本領或是一種精神。三年的時間，不同的班級根據自己班級的特點構建了新父母課程、積極心理學課程等等，在實施班本課程的過程中，學生們的綜合素養得到了提升，人生觀和價值觀也不斷完善。愛因斯坦曾說過，當一個人把他在學校學到的所有知識全部忘掉，剩下的就是教育。東洲國際人堅信，這些師生共創并一起堅守三年的課程一定是終生難忘的！

唯有書香能致遠，讓學生成為愛讀書的天使成了全校的共同追求。學校每年組織學生代表去南京、上海等地為學校購書，挑選師生喜歡以及成長所必需的書籍。課表內增加了專門的閱讀課，學生到閱覽室閱讀；學校定期組織讀書分享會，給學生提供展示交流的舞臺。不僅如此，各班建立班級書架，同學們把自己看過的好書贈給班級，大家一起分享好書。開放式的書架，便于學生課間可以隨手拿起一本書來看，在不知不覺中，學生們自己也成了一本耐讀的書。

學校文化的出發點是人，是人此刻的現實生活與精神生活；學校文化的目的地還是人，是不斷豐富、不斷完善的人。

三年的時間，學校的使命是培養幸福完整的人。讓每個學生學會學習、學會閱讀、學會交往、學會積極心理、學會關愛、學會超越。為實現這一使命，依靠的是師生共同的價值追求與課程建構。

學校文化建設的根本追求應該是讓全校師生學習得更好，工作得更好，生活得更好，發展得更好，成為最好的自己！年輕的東洲國際學校正走在獨具特色的學校文化建設之路上！

（作者單位： 江蘇省海門市東洲國際學校）