依托“嘗試教學法”創高效課堂

遼寧省自2006年實施新一輪高中課程改革以來，2012年3月又開始規范了辦學行為，在省教育廳、監察廳、糾風辦等單位聯合下發的《遼寧省規范中小學辦學行為的規定》中，嚴格限定了學生的在校時間，學生的實際上課時間比過去減少了三分之一左右，用現在的時間去完成與以往同樣的教學任務，還要減負不減質，形勢要求學校要摒棄舊的教學觀念，積極進行課堂教學改革的探索。

課堂是完成教學內容、達成教育教學目標的主渠道，課堂教學效益的高低，直接關系到教育教學質量的高低。基于這樣的思考和認識，學校全體教師開動腦筋，創新思維，理清思路，以普通高中課程方案為指導，以“學習成效金字塔”理論為依據，在全校推廣實施“嘗試教學法”。

學習成效金字塔理論

“學習成效金字塔”是美國學者艾德加·戴爾于1946年提出的，美國緬因州國家科學實驗室做過類似的研究，它用數字形式形象顯示了采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住所學內容（平均學習保持率）的多少。

在塔尖，是第一種學習方式——“聽講”，也就是教師講、學生聽，這種最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內容只能保留5%。第二種，通過“閱讀”方式學到的內容，可以保留10%。第三種，用視聽就是用“聲音、圖片”的方式學習，可以保留20%。第四種，是“示范”，就是所謂的表演，采用這種學習方式，可以記住30%。第五種，“小組討論”，可以記住50%。第六種，“做中學”或“實際演練”，可以保留75%。最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以達到90%。

對新課改的啟示

新課程改革，使教師和學生的角色發生了質的改變。教師不僅是知識的傳授者，更是讓學生主動獲得知識的指導者；學生也不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。新課程標準提倡的自主、合作和探究的學習方式，正是“學習成效金字塔”理論中記憶效果最好的學習方式。

愛德加·戴爾認為，學習方法不同，學習效果就不一樣。學生個人學習或是被動學習的學習方式保持率均低于50%，學生團隊學習、主動學習或學生參與式的學習方式保持率則均在50%以上。因此，在新課程改革和規范辦學行為的大背景下，教師應該引導學生自覺地參加合作學習，采用小組討論，甚至是讓學生教學生的方法，讓學生在主動參與中牢固掌握知識，在扎實訓練中生成能力，在體驗成功中提升學習興趣，這樣課堂教學就會變得高效，學生的學習也會變得高效。

全校推廣實施“嘗試教學法”

根據六高中的教情和學情，學校推廣實施了“嘗試教學法”。它主張讓學生在嘗試中學習，引導學生自學課本，互相討論，自己去解決問題，最后由教師有針對性的講解。它的特征是先試后導，先練后講。嘗試教學基本模式分為三個階段七個步驟：

三個階段：準備階段（第一步），學生嘗試階段（第二步至第六步），評價延伸階段（第七步）。

第一步：這一步是嘗試教學的預備階段，一般要做好心理準備和知識準備。第二步：出示嘗試題，即為學生嘗試活動提出任務，也是確定嘗試目標，讓學生進入問題情境之中，以激發學生思維。第三步：自學課本，出示嘗試題意在誘導學生自學課本，起到引發學習動機、組織定向思維的作用。第四步：嘗試練習，出示嘗試題是誘導學生自學課本的手段，嘗試練習則是檢驗學生自學課本的結果。第五步：學生討論，“嘗試練習”后，要求學生分組討論，形式可以多樣，以發揮學生之間的互補作用，達到合作交流的目的。這樣能夠培養學生的語言表達能力，發展學生思維，加深理解教材，同時也會暴露學習新知識中的缺陷，為教師有針對性重點講解提供信息。第六步：教師講解，教師從前面兩步的“嘗試練習”“學生討論”中得到學生理解新知識程度的反饋信息，在此基礎上，教師再進行有針對性重點講解，這是保證學生系統掌握知識的重要一步。第七步：第二次嘗試練習，這一步是給學生“再射一箭”的機會，第一次嘗試練習中，有的學生可能會做錯；有的學生雖然做對了，但是依樣畫葫蘆，沒有弄懂道理，經過討論和教師的講解后，大部分人會有所領悟。第二次嘗試練習后，教師同樣要組織學生討論，評價嘗試結果，教師再根據學生嘗試練習的情況，進行補充講解。

近一年的“嘗試教學法”的實踐，效果明顯，一方面深刻改變了教師的教學觀念，促成教師的角色轉變，教師正逐步由知識的傳授者轉變為學生獲取知識的指導者，有效地避免了滿堂灌、一言堂。另一方面課堂上學生參與度明顯提高，學生學習的主動性和積極性得到增強，課堂教學效果明顯提升。

同時在實施“嘗試教學法”的過程中學校也發現一些問題。一是各學科特點不同，不能千篇一律；二是同一學科課型不同，也不能完全照搬；三是教師對課堂的調控需要進一步加強，由于學生隨時會提出新想法、新問題，教師要迅速進行分析解答，所以教師必須在課前做大量準備。

以上是學校在課堂教學模式探索中的一些做法和體會，可能還很不成熟，或者存在著諸多問題，今后學校將繼續的細化與完善，以期更加符合學校實際，打造高效課堂。

（作者單位： 遼寧省瓦房店市第六高級中學）