思想碰撞感悟校長責任

能參加教育部中學校長培訓中心的校長培訓班，我感到很榮幸，有機會與來自全國各地知名校長為伍，共同學習中西方教育管理理念，品味與教育改革一同成長的喜悅，著實讓筆者倍感來之不易，受益匪淺。下面略談感悟點滴。

沒有“三把斧”難上“瓦崗寨”

自參加校長培訓班學習以來，筆者認真聆聽了各位專家、教授的專題講座，初步了解了我國和西方國家教育培養模式的差異，對“創造者”和“制造者”的成就過程略有頓悟。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）的解讀探討中，筆者感到，當今校長任重道遠，將承擔著教育改革過渡時期引領者的歷史重任。要更好的貫徹和落實好《綱要》，使我國教育改革的步伐適應當今社會發展的需求，與時俱進，筆者認為校長素質——沒有“三把斧”難上“瓦崗寨”。

要具有教育家的辦學思想 審視中國教育和西方教育的差異，長期而艱辛的素質教育過程讓教育工作者體會到：在中國教育的人才篩選機制作用下，中國教師為了學生能夠快速并大面積地吸收知識，就把知識“嚼”爛了，快速地“喂”進學生的腦子里，然后不斷機械地強化應付可能出現的各種考點的訓練。從西方教育中，以色列的“數學英才小班額培養模式”和美國“不讓一個學生落伍”的走班制教育思想可以看出：教師在教育方法上的努力方向是怎樣使學生的大腦充滿疑問，有意識地培養學生提出問題的勇氣和能力的。他們不讓學生死記硬背大量的公式和定理，而是千方百計地告訴學生怎樣去思考問題以及面對問題如何尋找答案。教學的重點是使學生掌握思考問題的思維方式，努力發展學生的創造性思維。然而，如何結合國情讓中西教育模式的優勢融合在一起，使當前教育與時代發展同步是教育工作者共同的責任。中小學生基礎知識扎實、道德行為較好是中國教育成功的方面，實踐和創新能力強是西方教育的長處。作為一名中學校長，筆者認為要跳出本位看教育，跳出教育看教育，在實踐創新能力的培養開發上多付出一些努力，使兩種教育的長處得到一定的互補。要以教育家的眼光審視自己的辦學理念，沿著正確的辦學方向，實現科學發展的教育信念、高遠的教育境界和高超的教育智慧，形成自己獨特的辦學特色，逐步成為教育改革的引領人。

要具有藝術管理的情感 作為一位校長，如何成為學校的靈魂，如何當好學校的總設計師，需要校長有高超的管理藝術。在學習與交流中，不難發現成功的教育管理除了構建完善的管理機制外，還必須通過校長人格魅力的體現和高超的管理藝術。要讓全校師生不停地跟著自己跑，使自己不停地成為追求者，需要不停地突破和創新，這一過程其實體現的是一種高尚的人格魅力和人文情懷。

要具有敢于創新的帶頭精神 隨著學校辦學特色的不斷彰顯，創新意識逐漸成為現代校長打造特色學校的內驅力，成功與否主要體現在敢不敢比別人多走一步或早走一步。所以，筆者認為敢于創新就是邁向成功的一步。校長應著眼時代要求，不斷提高自我發展、自我完善的能力，更新知識，成為專家型、創新型校長。面對信息社會，知識更新加快，校長要不斷更新自己的知識結構，善于運用現代信息技術，迅速接受信息，加工、整理信息，使自己始終站在發展教育理論的前沿。今天的校長應該既有鮮明的辦學思想，又有全新的管理策略；既能實現教育現代化技術革新，又能很好地實現“科研興校”戰略；既重視教師素質的提高，也重視學生的全面發展；既是教育教學的專家，又是所教學科的帶頭人。

收獲思想碰撞的震撼

參加本次培訓的校長都是來自全國各地重點中學的知名校長，每位校長身后都有一個動人的故事，每個故事都蘊含著許多成功經歷的辛酸和喜悅，正是這些辛酸和喜悅醞釀了一個教育家校長卓越的才華。經過半個多月的學習和交流，許多不同環境、不同條件下的辦學理念、治校策略以及對當前中西方教育模式的一些獨特高見不自覺地匯聚一壇，很多典型的案例都是自己一生難求的美好素材。在小組討論、專題研討和經驗分享平臺中，校長素養及校長精心經營下的學校發展歷程，各具特色，美不勝收。這樣的活動給筆者的最大感受是：英雄論壇——校長們收獲的是教育家思想碰撞的震撼。

因地制宜，因材施教

在這次培訓中，校長們參觀考察了上海市重點優質學校七寶中學，看了七寶中學優越的教學設施和辦學條件，著實讓很多參觀者感到教育資源的不均衡性和巨大的差異性。筆者在農村學校任職，親身感受到這種因原始差異造成的非均衡發展問題，體驗了作為校長所承受的困難和壓力。但聽了仇忠海校長辦學理念的介紹后，筆者忽然覺得許多教育的共性其實不在乎地域差別，也不在乎學校辦學條件的距離，因為任何一所學校都要經歷從低谷到高潮的發展歷程，如何快速的發展就是對校長能力的鍛煉和體現。在與其他校長的交流之中，筆者不得不承認“理念的落后將是永遠的落后”。每所學校都有各自的文化背景，不同的學校、不同的條件，但追求的是共同的目標，精神文化永遠勝于物質文化，只要精神不倒，“因地制宜，因材施教”也一定可以創出特色，實現超越。

（作者單位： 云南省保山市隆陽區壩灣民族中學）