“三會(huì)”教育研究隨筆

陶行知生活教育三大原理是：“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”。借鑒陶行知教育思想，樹立以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律，提高指導(dǎo)“三會(huì)”實(shí)效，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，讓學(xué)生過上幸福完整的學(xué)習(xí)生活；指導(dǎo)學(xué)生會(huì)休息，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的良好習(xí)慣。讓學(xué)生在積極休息中增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的樂趣，在休息的同時(shí)也能增知長(zhǎng)才；指導(dǎo)學(xué)生會(huì)健體，給學(xué)生提供身心兩健的發(fā)展基礎(chǔ)。真正能達(dá)到“身心兩健”的育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對(duì)如何更好地貫徹新課改的精神，運(yùn)用生活教育理論，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、休息和健體有著較好的借鑒及指導(dǎo)意義。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

發(fā)揮教研組的研究和指導(dǎo)作用。以聚焦“有效教學(xué)、高效課堂”為中心，以“課例研究”和“參與式”活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮好各級(jí)教研組織在理論學(xué)習(xí)、集體備課、講評(píng)課例、課后檢查、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、質(zhì)量管理等方面的“基石”作用，以更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

改革課堂教學(xué)方式方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在教學(xué)中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生之間民主、平等的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難的良好品質(zhì)；要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不得少于三分之一，學(xué)習(xí)空間的結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)開放性、多樣性與靈活性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校教導(dǎo)處與教科室聯(lián)手，可開展多種形式的課題研討活動(dòng)，有課堂觀察、同題異構(gòu)課、課例研究等，較好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

豐富社團(tuán)活動(dòng)

建設(shè)豐富的校本課程，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。例如：筆者所在的學(xué)校，一方面，努力實(shí)施已有的數(shù)學(xué)特色校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，完善珠心算校本課程和師生社團(tuán)校本課程；另一方面，開發(fā)了以班級(jí)為單位的班級(jí)校本課程，改變學(xué)生固有的單一的學(xué)習(xí)模式，將生活與課堂、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)揮有機(jī)結(jié)合起來，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

學(xué)校建立了教師社團(tuán)、工作室、家長(zhǎng)社團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)（全校性的）及班級(jí)社團(tuán)（以班級(jí)為單位），使每個(gè)人都能各盡其職、各顯其能，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師創(chuàng)設(shè)豐富的展示平臺(tái)和發(fā)展機(jī)會(huì)。把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)精彩紛呈，以教科室為引領(lǐng)，教導(dǎo)處為具體實(shí)施，建立了學(xué)校一級(jí)社團(tuán)和二級(jí)社團(tuán)，組織多種形式的活動(dòng)展示與評(píng)比，聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，使每個(gè)社團(tuán)都能為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。

加強(qiáng)家校溝通互動(dòng)

成立三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)（班級(jí)家委會(huì)、年級(jí)家委會(huì)和學(xué)校家委會(huì)），舉辦家教論壇，成立班級(jí)教育論壇和學(xué)校教育論壇，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)和定期向家長(zhǎng)開放學(xué)校的辦學(xué)，讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)的管理和決策，充分凝聚家長(zhǎng)的智慧，讓家庭教育與學(xué)校教育高度融合、高度統(tǒng)一，讓學(xué)校教育與家庭教育找到最佳的合作點(diǎn)，讓智慧生成合力。

通過家校路路通、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、開門評(píng)師等多種渠道和方式，加強(qiáng)家校之間的溝通與交流，家校精誠聯(lián)手，共同達(dá)成目標(biāo)。學(xué)校建立了家校共育社，各班建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群，開發(fā)各種渠道，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的有效聯(lián)系，取得較好效果。

利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

做好數(shù)字校園建設(shè)工作。數(shù)字校園的建設(shè)，是憑借現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主、充分運(yùn)用其他數(shù)字技術(shù)的數(shù)字化校園環(huán)境；落實(shí)數(shù)字化環(huán)境下素質(zhì)教育對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校由傳統(tǒng)教育向基于數(shù)字平臺(tái)教育的轉(zhuǎn)變。利用現(xiàn)代信息平臺(tái)，開展師生學(xué)習(xí)、生活、心理交流問題討論，更好地促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流、和諧發(fā)展。

學(xué)校為每位教師配備電腦，學(xué)生人人可以上電腦課，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展各種交流、評(píng)比活動(dòng)，做好宣傳和引導(dǎo)工作，并及時(shí)把活動(dòng)的圖片、資料等在網(wǎng)上進(jìn)行共享，感受“三會(huì)”教育給每位教師、學(xué)生帶來的變化。例如：學(xué)校利用創(chuàng)建“省健康促進(jìn)學(xué)校”之際，開展健康素養(yǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與練兵活動(dòng)；同時(shí)還結(jié)合各種節(jié)日，開展網(wǎng)上掃墓、網(wǎng)上為父母寄賀卡及寫祝賀詞等活動(dòng)，有效地利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生活的能力。

整合實(shí)踐活動(dòng)

通過做好班級(jí)文化建設(shè)、櫥窗文化宣傳、走廊藝術(shù)展示等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都能感受到“會(huì)自習(xí)、會(huì)休息、會(huì)健康”的學(xué)習(xí)、生活氛圍。從而更好地激勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。例如：學(xué)校開展了陶行知塑像揭幕儀式，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)陶行知活動(dòng)，利用學(xué)校已有的健體器材，在周六開放，引導(dǎo)學(xué)生過一個(gè)健康、快樂的雙休日。

整合學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，將其中的一些經(jīng)驗(yàn)、方法等移植到“三會(huì)”教育研究中，必然能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校近年來的綜合實(shí)踐活動(dòng)，搞得十分扎實(shí)、有效，“三會(huì)”教育的一些思想、要求，與綜合實(shí)踐活動(dòng)有著一定的聯(lián)系。例如：學(xué)校開發(fā)了校本課程《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》和《郵語》，并將其引入課堂，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展好實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谡鎸?shí)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息、健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）