幼兒水墨畫教學設計

中華民族幾千年積累、沉淀的民族藝術精彩絕倫，是中華民族的生命之源，其所體現出的自然、古樸、悠遠、博大、鮮活、熱烈的民族精神讓人們產生強烈的民族自豪感。水墨畫是我國的四大國粹之一，它歷史悠久，具有簡單、概括的特點，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受。通過水和筆墨的無窮變化產生出生動、古樸、簡潔、概括的藝術效果。筆者所在的幼兒園處于“書法之鄉”，因此，筆者引導幼兒利用水墨畫的繪畫語言表現其所見、所聞、所思、所想取得了一定成效。

游戲教學，培養繪畫興趣

興趣是幼兒學習的動力。因此，要學好水墨畫，首先要讓幼兒產生興趣，而游戲是幼兒最喜歡的活動。所以，教師在筆墨教學時，可以采用游戲的形式，讓幼兒在快樂、輕松地游戲中，掌握枯燥的筆墨知識。

例如：在線條教學時，可以把幼兒分成若干個小組，用毛筆畫濃淡干濕不同的線條來進行釣魚比賽，或進行用毛筆畫線條走迷宮，幼兒興趣非常高，以后用線條畫畫會逐漸得心應手。再如：可以讓幼兒一起做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法，使幼兒產生強烈的好奇心，不要求具體繪畫內容，只是隨意畫。用毛筆沾水使水墨相溶，再用長短粗細不同的筆觸產生奇特的韻味，使幼兒無意之中學到水墨畫的技巧。幼兒們邊畫邊樂，在痛快淋漓的感受中，變幻莫測的韻味里，會引發他們的好奇心和創造欲。把傳統的技法和原創精神結合起來，就會充滿靈氣，妙趣橫生。在這樣的活動中，畫畫不僅是畫畫，它早就成了孩子們的游戲。所以，要讓教學成為游戲，一定要讓幼兒感到有許多奧秘和樂趣，激發他們的好奇與沖動，讓它成為幼兒自愿嘗試的一種活動。

生活體驗中激發創作靈感

觀察生活、體驗生活是幼兒水墨畫創作的起點。因此，在日常生活中，教師要引導幼兒觀察周圍的環境，學會將自己感興趣的事、物用筆畫出來。如：在“夢幻動畫專場”的主題活動中，我們引導幼兒仔細觀看動畫片中的建筑，并以水墨畫的形式把看到的神奇建筑畫出來，孩子們在畫的時候都非常認真、仔細。又如：今年春游，我們和幼兒討論后決定去“東渡苑”。就在決定去“東渡苑”時，劉梓涵小朋友突然對筆者說：“老師，我們春游回來可以畫一幅‘東渡苑’的水墨畫了。”她的提議得到了大家的認可。春游回來后，大家非常開心、激動，各自把春游中最開心、最難忘的事情以水墨畫的形式展示了出來。孩子們在畫的時候都非常認真、仔細。只有走進生活，對生活深入觀察和理解，并加以提煉，才能畫出一幅幅美好的生活畫面。

情感激勵，提高操作能力

“以情激情，以情燃情”，激活幼兒的思維，為幼兒主體性發揮創設良好的心理環境。水墨畫有著它獨特的繪畫方法，它不同于蠟筆畫，可以用鉛筆把圖繪畫好再慢慢著色。水墨畫只能是一筆過，絕對不能重復修改。對于這方面，在教學過程中，我們激勵幼兒“大膽落筆，不要復筆，畫錯了也不要緊”，讓幼兒在輕松自由的氣氛中作畫，再也沒有拘束和顧慮，幼兒不僅敢畫而且還愛畫了。如：在一次嘗試繪畫《功夫熊貓》活動中，幼兒做畫時，筆者班的浩浩提著筆不敢再畫。這時，筆者引導浩浩說：“你畫得非常好，只要在四肢的地方再添兩筆，那么看上去更像一只胖乎乎的大熊貓。”在筆者的鼓勵下，浩浩又大膽地畫畫了。這說明只有教師全身心地投入，用自己的情緒去帶動幼兒，才可能較好地從整體上把握整個活動過程。

評價是要激勵孩子們的畫作更上一層樓。因此，在評價作品時，教師要用商量的口吻提出修改意見，鼓勵及幫助他們進一步創作；對他們的小小進步，也要及時表揚。孩子們在教師的肯定聲中會產生強烈的自信心，對畫作會有更多的想法。此外，每個幼兒都是獨立的個體，他們各方面的能力都有所不同，因此，在繪畫中的能力也有強有弱。所以，教師評價時，要根據幼兒的實際水平給予肯定和表揚，讓每個幼兒都相信自己的能力，從而提高他們繪畫水平。

培養良好個性與素質

在水墨畫教育活動中，筆者感到水墨畫的構圖、透視、著色等特征都與蠟筆畫有相似之處。蠟筆畫中，通過運用圓形、方形、長方形等形狀的組合與變形，即可成為一個完整的物體，而這樣的變換在水墨畫中也同樣適用。運用構圖重組與色彩重組，讓幼兒把一幅美術作品的形、色、結構等要素分散切割，再組合成一幅新的作品。這樣，既讓幼兒學習了水墨畫的基本技巧，又培養了他們的發散性思維，發展了他們的創造能力。如：在繪畫獅子前，筆者向幼兒提出開放性的問題：“請你們講一講獅子的故事。”有的幼兒講述書本上看見過的獅子，有的幼兒講述電視上看見過的獅子，有的幼兒講述動物園看到的獅子，還有的幼兒是自己想象的獅子故事。此時，幼兒的思維十分活躍，可以通過獅子的故事來變化作品的背景，這樣就達到了構圖重組的效果。因此，在水墨教學活動中，教師不要設定固定的要求，讓幼兒通過自己的思維想象來創作。

幼兒學習水墨畫，不是讓孩子熟練掌握繪畫技能，或能馬上畫出杰作；而是通過開展水墨畫教學，讓幼兒在自由自主的作畫空間里發揮想象，打開思維。同時，培養幼兒理解、感受、創造美的能力，陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得成功感，培養幼兒的個性和良好素質。

（作者單位：江蘇省張家港市鹿苑幼兒園）