新課程標準對單招數學教學有明確的要求,既強調對學生解題能力方面的要求,又強調學生對解題觀點和態度等思維方面的要求。在平時的考試以及單招高考中,數學學科最能檢測學生分析解決問題及綜合運用的能力。然而,長期以來,數學這一學科是單招女生較薄弱的環節,耗時多且收效低,單招女生數學解題能力難以提高,思維能力的培養被忽略,相當一部分單招女生數學題,特別是綜合應用題得分低,甚至會出現零分現象。大部分單招女生很懼怕數學學習。那么,如何培養單招女生數學學習興趣呢?
消除恐懼心理,恢復自信心
數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性,這決定了數學是各學科中教學、學習難度較高的一門學科。盡管不少女生學習刻苦,但是并沒有得到“一分耕耘,一分收獲”的回報。因此,教師應該多關心、鼓勵和幫助她們,千萬不能當著男生的面譏諷、嘲笑她們。教師可以多和她們交談,多關心單招女生的思想和學習,幫助她們分析原因,制定學習計劃,克服懼怕數學的心理,同時鼓勵單招女生課下多問問題,多發現問題,多“三人行必有我師”。在日常的教學中,教師可以多講一些關于女性成才的故事,借此鼓勵單招女生樹立自信心,放下心理上沉重的壓力,全身心愉快地投入到數學學習當中。事實上,女生的情感平穩度很高,一旦她們對數學產生濃厚的興趣,她們就會迎難而上,克服困難,最終達到提高數學成績的目的。
培養學習數學的方法
養成課前預習的好習慣 單招女生因為受生理、心理因素的影響,對知識的理解和應用能力相對要差一些,對問題的反應速度也慢一些。因此,要激發單招女生數學學習的積極性,課前預習至關重要。在教學的過程中,教師可以有針對性地指導她們的課前預習,并編制預習提綱;可以要求她們加強對抽象概念的理解,多思考那些邏輯性較強的推理等,便于在聽課時做到有的放矢;同時,教師可以要求單招女生改進學習方法,并加強對她們數學學法的指導,幫助她們培養良好的學習習慣;要求她們課前自學、專心聽課、及時復習、獨立作業、解決疑惑且制定短期和長遠計劃。
重視基礎但要掌握學習技能 女生比較重視學習基礎,學習較扎實,但解綜合題的能力較差。作為一線教師,若想提高她們的成績,先要指導她們有針對性地聽課,強化雙基訓練;而對綜合能力要求高的題目,則可以指導她們學會利用等價轉化、類比、化歸等數學思想,將綜合性問題轉化成若干基礎問題。
發揮優勢、有針對性地加強訓練 在數學學習過程中,雖然單招女生運算速度稍微慢一點,但是她們的運算準確率很高;在邏輯思維方面,單招女生善于直接推理;在空間思維能力方面,單招女生直覺思維敏捷;在應用能力方面,雖然“建模”能力偏差,但“解模”能力較強。因此,教師在教學中應鼓勵單招女生多發揮自己的優勢,增強學習數學的興趣。同時,要求單招女生認識到數學學習中存在的不足之處,教師應對單招女生自身的弱點進行有針對性的教學,因材施教,多講解題法和解題常用技巧,注重速度訓練,激活思維,培養想象力。
多總結、多推敲 由于課堂信息容量小,單招女生在教師的指導下基本能聽懂課堂教學內容,且課后練習也多是直接套用算法,解題過程比較簡單,對解題技巧要求較低。因此,她們多數能獨立、及時完成作業。然而,一旦遇到求解綜合題時,她們仍然會束手無策。對此,教師在教學時要對“套題”“類題”“變式題”等進行剖析,對其中有代表性的問題要詳盡地解析,要求學生多推敲、多總結、起到“舉一反三”的作用。
課堂教學形式應多樣化
多利用先進的教學手段 教師在進行新知識的引入時,可以使用多媒體技術手段、利用多媒體為枯燥的課堂增添一些圖片、音樂、動畫等,激發學生的學習興趣。同時,教師所備課的類型也可以多樣化,如講授課、練習課、討論課等,通過變化教學手段、教學類型等,讓學生覺得每節課都有新鮮感,數學學習興趣自然會日漸增長,從而對培養數學學習興趣有很大的幫助。
借助多媒體創設情境 例如,教師在講解《指數函數和對數函數的性質》時,教師可以借助一些動態的數學教學軟件。在講解證明前,教師可先用教學軟件動態展示幾種對稱函數圖像,讓學生體會圖形對稱性的特征,明白“圖形的對稱則意味著點的對稱,由點的對稱可以得到圖形的對稱”。這樣創設問題情境,對于數學基礎薄弱的單招女生來說,不但可以激發她們的求知欲望,而且可以激發她們學習數學的興趣。
提倡趣味教學,寓教于樂 單招女生普遍對數學學習信心不足,教師可以通過在課堂上多講一些關于數學本身或數學家的小故事,培養單招女生的數學學習興趣,讓她們在寬松愉快的氛圍中學到數學知識,體驗到數學的思維方式,進而培養單招女生的正確學習態度,激發數學學習熱情。
單招女生在學習數學的過程中缺乏自信心,影響了她們學習數學的積極性,教師在日常的教學中應多關心、鼓勵、幫助單招女生,多指導她們改進學習數學的方法,多傳授解題技巧,培養單招女生數學解題能力,并借助當前的高科技教學手段,利用多媒體給枯燥的數學課堂帶來樂趣。
(作者單位:江蘇省儀征技師學院)