語(yǔ)文教學(xué)抓常規(guī)與激興趣

摘要：語(yǔ)言是人類文明得以延續(xù)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的基石。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)相對(duì)繁雜，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，需面面俱到，是初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生自發(fā)、飽含興趣地去學(xué)習(xí)，是教師追求的目標(biāo)之一。本文從兩大部分著手，第一部分，抓常規(guī)，即寫(xiě)說(shuō)作讀分別分析；第二部分激興趣，分析才能更好地激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 興趣 夯實(shí)基礎(chǔ)

筆者所在的學(xué)校雖處城區(qū)，但招生生源大部分屬于農(nóng)村學(xué)生。2013屆（1）班學(xué)生也屬于這種情況，他們2010年升入初中時(shí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，語(yǔ)文的多種常規(guī)都沒(méi)有很好地養(yǎng)成，每次質(zhì)量檢測(cè)，上80分的不到10人，90分以上的沒(méi)有，不及格人數(shù)超過(guò)半數(shù)。但經(jīng)過(guò)3年來(lái)的努力，該班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，大部分同學(xué)的成績(jī)都上了一個(gè)分?jǐn)?shù)段，平均分、優(yōu)秀率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他班級(jí)。下面，筆者把自身的一些經(jīng)驗(yàn)和感受給大家分享。

抓常規(guī)

“語(yǔ)文常規(guī)”即是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文有許多要養(yǎng)成的良好習(xí)慣，如規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字、說(shuō)流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話、讀名著、做讀書(shū)筆記等。這些語(yǔ)文常規(guī)養(yǎng)成得好，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是很有幫助的。

寫(xiě)好字 新課標(biāo)指出：“初中生能學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。”來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，由于小學(xué)階段沒(méi)有經(jīng)過(guò)較認(rèn)真規(guī)范的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成較好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，他們大多書(shū)寫(xiě)潦草，且多錯(cuò)別字。寫(xiě)好字成了七年級(jí)階段的一個(gè)主要任務(wù)。

七年級(jí)開(kāi)學(xué)第一周，筆者用了三節(jié)課的時(shí)間，講了書(shū)寫(xiě)的重要性及一些基本的書(shū)法知識(shí)。在談書(shū)寫(xiě)的重要性時(shí)，聯(lián)系自己多年參加中考評(píng)卷中有關(guān)書(shū)寫(xiě)的事例，明確告訴學(xué)生“中考誰(shuí)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀，誰(shuí)在中考中就占優(yōu)勢(shì)”的道理。接下來(lái)，我要求學(xué)生每天練150個(gè)正楷字。為了讓他們練字有一個(gè)目標(biāo)，并且有信心、有興趣地練下去，筆者為他們制定了一個(gè)過(guò)級(jí)計(jì)劃，如圖。

過(guò)初級(jí)，要求較低，只要能橫平豎直、工整書(shū)寫(xiě)即可，之所以這樣要求，是希望養(yǎng)成他們耐心書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，即養(yǎng)成耐性。經(jīng)過(guò)半年練習(xí)，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。而中、高級(jí)則在結(jié)構(gòu)上、行文上提出了一定要求，這樣使他們練字有了一個(gè)目標(biāo)。

說(shuō)好話 “說(shuō)”是學(xué)生基本語(yǔ)文能力之一。這里的“說(shuō)好話”包含了“說(shuō)”和“讀”。筆者剛接手教他們時(shí)，絕大部分同學(xué)朗讀結(jié)結(jié)巴巴，回答問(wèn)題臉紅耳赤，噤若寒蟬，不會(huì)說(shuō)，不敢說(shuō)。于是，筆者用一些事例反復(fù)跟他們講了初中生為什么要會(huì)說(shuō)會(huì)讀——這是時(shí)代的要求，這是交際的需要，從思想上解決他們怕說(shuō)的障礙，為了讓他們說(shuō)好，筆者提出了一些要求：平時(shí)在學(xué)校，不管上課還是課間，同學(xué)間、師生間都必須用普通話交流；每天課前5分鐘，請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行脫稿說(shuō)話訓(xùn)練；早讀語(yǔ)文必須大聲朗讀，不充許默讀。

3年來(lái)，班里發(fā)生了許多有趣的關(guān)于“說(shuō)話”的故事：黃桂洪同學(xué)第一次上講臺(tái)說(shuō)話訓(xùn)練，由于害怕站在講臺(tái)上5分鐘蹦不出一個(gè)字，臉紅耳赤，手搓揉著衣角，最后竟然哭泣起來(lái)。下課后，筆者鼓勵(lì)她，讓她明天再試，她同意了。第二天上講臺(tái)，她仍站在那里兩腿發(fā)抖，說(shuō)不出話。筆者立即對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“黃桂洪同學(xué)今天能有勇氣第二次站在這里，說(shuō)明她很勇敢，不過(guò)還沒(méi)有找到思路，請(qǐng)大家給她掌聲鼓勵(lì)。”結(jié)果，她在同學(xué)的掌聲中，最終完成了說(shuō)話訓(xùn)練。下課后 ，她竟主動(dòng)找到筆者，她明天要再試一次，看還會(huì)不會(huì)再害怕了。筆者很高興，同意了她的要求。當(dāng)馬黃桂洪第三次站在講臺(tái)上時(shí)，已是一個(gè)充滿自信、大聲說(shuō)自己課前準(zhǔn)備的說(shuō)話稿的成功者了。她的說(shuō)話贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。她的成功也鼓舞了許多還沒(méi)有上過(guò)講臺(tái)的、怕說(shuō)的同學(xué)。

作好文 作文是語(yǔ)文能力的集中體現(xiàn)，是教和學(xué)的重心。筆者所教的學(xué)生在寫(xiě)作方面比起“說(shuō)”“讀”來(lái)，更是薄弱。大部分同學(xué)作文病句成堆，成篇不足400字，內(nèi)容空洞。怎么才能提高呢？筆者想，平時(shí)訓(xùn)練要求少寫(xiě)長(zhǎng)文，多寫(xiě)短文。初中作文要求600字左右，筆者放低要求，多練200字-400字的文章，多練片斷作文，分年級(jí)實(shí)施。

通過(guò)以上循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，到現(xiàn)在九年級(jí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能完成600字以上的作文，且語(yǔ)言較通順，內(nèi)容較集中、充實(shí)。

以上所列是每?jī)芍芤淮蔚淖魑摹９P者認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作的進(jìn)步僅此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者還會(huì)布置一個(gè)常規(guī)作業(yè)，就是寫(xiě)隨筆（別人叫周記）。隨筆，就是取材自由，文字長(zhǎng)短不限的文章。要求每周三篇，不少于200字。教師每周末或周一批改一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講評(píng)解決，發(fā)現(xiàn)好文章及時(shí)表?yè)P(yáng)賞析。三年來(lái)，學(xué)生利用寫(xiě)隨筆這一陣地，寫(xiě)出了許多短小精悍的習(xí)作，他們的寫(xiě)作能力得到了提高，隨筆起到了不小的作用。

讀好書(shū) 現(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的途徑，所以讀好書(shū)是初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。新課標(biāo)對(duì)初中生閱讀在閱讀面、閱讀量、背誦量等方面都提出了要求。

作為來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，他們的知識(shí)面比城區(qū)學(xué)生窄，積累比城區(qū)學(xué)生少，這就更要求學(xué)生廣泛閱讀。要廣泛閱讀，首先得讓他們懂得讀什么，然后要解決書(shū)從哪里來(lái)的問(wèn)題，最后才能檢查落實(shí)。

首先，擠出時(shí)間，向?qū)W生簡(jiǎn)介古今中外名著的梗概、作者、地位等，向他們推介，同時(shí)介紹一些自己認(rèn)為適合初中生閱讀的報(bào)紙、雜志、書(shū)籍給他們，如《語(yǔ)文報(bào)》《青年文摘》《讀者》《演講與口才》《作文與考試》《閱讀與寫(xiě)作》《滿分閱讀》《小小說(shuō)選刊》《智慧背囊》《時(shí)文選粹》等。

其次，動(dòng)員學(xué)生購(gòu)書(shū)、捐書(shū)，成立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。要求每位學(xué)生至少買(mǎi)一套課標(biāo)要求的初中生必讀課外名著，每位同學(xué)每月至少買(mǎi)一本《讀者》《青年文摘》等雜志，4人編成一組，互相交流觀看。每個(gè)月動(dòng)員學(xué)生捐一次書(shū)，選出管理員，由管理員給圖書(shū)造冊(cè)借閱。為了便于流通，借閱時(shí)間不得超過(guò)一周。

再次，布置寫(xiě)讀書(shū)筆記。要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，并教給他們寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，字?jǐn)?shù)不少于200字，每周檢查評(píng)改。這樣保證了學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

最后，利用課前5分鐘說(shuō)話訓(xùn)練，推介自己所看的文章和讀后感，同學(xué)們通過(guò)傾聽(tīng)，積累一定的閱讀量；推介者通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高自己的賞析能力。

激興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”俗話說(shuō)：“沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力。”在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深知，一堂無(wú)趣的課是多么乏味。所以，筆者在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都注意激發(fā)班級(jí)學(xué)生的興趣。

活動(dòng)激趣 新的教育理念要求課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。所以，筆者在教學(xué)過(guò)程中，盡量多地開(kāi)展各類趣味活動(dòng)，比如：前文講到的朗讀、演講、寫(xiě)字、作文、辯論等比賽，在比賽中充分利用孩子的好勝心，努力讓活動(dòng)豐富而有趣。再比如：在學(xué)習(xí)《伊索寓言》《皇帝的新裝》時(shí)，讓一些有表演才能的同學(xué)排練表演課本劇，用一節(jié)課的時(shí)間在教室進(jìn)行表演，讓學(xué)生們?cè)诔浞窒硎芤曈X(jué)感受的同時(shí)，得到啟發(fā)教育。

贊賞激勵(lì) 泰戈?duì)栐谒摹妒旱镍B(niǎo)》中寫(xiě)道：“每個(gè)孩子都帶來(lái)消息說(shuō)，上帝還沒(méi)有對(duì)人完全沮喪，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有那么多值得贊賞的優(yōu)點(diǎn)和生長(zhǎng)的力量。”贊賞讓孩子找到自信，找到力量，從而激發(fā)興趣。在課堂中，只要是學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，學(xué)生的每一個(gè)發(fā)言，教師都應(yīng)給予肯定。班上的董素春同學(xué)是一個(gè)做事認(rèn)真、思想單純、渴求進(jìn)步的女生，七年級(jí)時(shí)，連一篇像樣的文章都完不成，但她不懈怠，堅(jiān)持寫(xiě)隨筆，寫(xiě)作水平提高很快，筆者發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，所以經(jīng)常在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她的精神，特別是有一次她寫(xiě)父親的一篇隨筆，樸實(shí)無(wú)華，細(xì)致感人，筆者把它當(dāng)作范文在全班進(jìn)行賞析。從此以后，董素春同學(xué)隨筆寫(xiě)得更認(rèn)真了，她還主動(dòng)每天抽時(shí)間寫(xiě)一篇400字以上的隨筆，對(duì)自己提出了更高的要求。她有這么大的興趣去寫(xiě)作，和筆者對(duì)她的平時(shí)的賞識(shí)是分不開(kāi)的。

成果激趣 俗話說(shuō)：“成功讓人……找到自身的價(jià)值”。教師不忘展示學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到很大的調(diào)動(dòng)作用。今天的中學(xué)生是勇于自我表現(xiàn)的群體，如果教師開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)而不反饋活動(dòng)結(jié)果，那么，他們還會(huì)有興趣參與嗎？因此，筆者在利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的同時(shí)，也刻意地去展示他們的成果。如：在《我所了解的孔子和孟子》的綜合性學(xué)習(xí)中，筆者把班級(jí)52位同學(xué)4人一組，分成13個(gè)小組，由他們利用課余時(shí)間去開(kāi)展活動(dòng)，如：撰寫(xiě)文章、搜集資料、拍攝照片、畫(huà)出圖畫(huà)、制作卡片，一周后上交，并請(qǐng)一些教師將這些成果進(jìn)行評(píng)比，然后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，發(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，將優(yōu)勝者的作品用專刊形式在教室展出。如此，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與綜合性語(yǔ)文活動(dòng)的興趣。

拓展激趣 拓展延伸是對(duì)課堂、對(duì)文本的補(bǔ)充。語(yǔ)文教學(xué)的拓展尤其意義重大，它不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，而且將知識(shí)從課內(nèi)往課外遷移，還能夠起到激發(fā)興趣的作用。

結(jié)束語(yǔ)

許多課文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是抽象的、難懂的。筆者經(jīng)常在教學(xué)中會(huì)感到課堂缺乏生氣，學(xué)生懨懨欲睡。每當(dāng)這時(shí)，筆者就會(huì)放棄原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)方式，拓展延伸活動(dòng)，如：講一些與課文有聯(lián)系的奇聞?shì)W事、世界未解之謎、歷史典故、名著故事情節(jié)、當(dāng)今或歷史的人物傳奇等。如：在講到《唐雎不辱使命》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)“專諸之刺王僚也，彗星襲月；要離之刺慶忌也，白虹貫日；聶政之刺韓傀也，蒼鷹擊于殿上”一句不理解，有囫圇吞棗的味道，筆者就繪聲繪色地給他們講述了這三個(gè)春秋戰(zhàn)國(guó)中的故事。這時(shí)，學(xué)生們精力集中，聽(tīng)得津津有味。故事講完后，他們既明白了文言句意，對(duì)文言文產(chǎn)生了興趣，也理解了課文的深意。

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（作者單位：福建省長(zhǎng)汀縣第三中學(xué)）