激發(fā)學生英語學習動機

英語是高中階段重要的課程之一，作為學生階段必修課程，對教師的英語教學模式也提出了更高的要求。提高英語教學效果，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機是非常必要的，高中英語教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，采取有效的教學組織手段，提高學生對英語的興趣，讓學生迸發(fā)出學習的激情和動力，實現(xiàn)自主學習。本文將就如何激發(fā)高中生學習英語的動機展開探討。

英語學習動機的重要性

英語學習動機是指學習者學習英語的動力因素，是學習者激勵自己達到英語學習目的的內(nèi)在驅(qū)動力。研究發(fā)現(xiàn)，學習動機與學業(yè)成就之間存在一定的正相關(guān)，高動機者比低動機者傾向于有更好的成就作為。因此，如何激發(fā)和維持學生英語學習動機，使學生保持英語學習的興趣，就顯得十分重要。反之，如果學生缺少學習動機，在學習過程中可能精神渙散、信心不足，學習效果差強人意。作為高中英語教師，不僅要向?qū)W生傳授理論知識，還要教學生如何學習，讓學生愛上學習。

教學存在的問題

在當前高中英語教學過程中，存在以下幾個問題。

教學模式和教學方法單一 雖然近年來我國一直提倡新課改和素質(zhì)教育，但是部分教師不愿轉(zhuǎn)變教學觀念，沒有將教學改革落實，特別是一些年齡較大的教師，傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，他們?nèi)匀粓猿株惻f的“填鴨式”理論知識灌輸?shù)慕虒W方式，教學中強調(diào)自己的主體地位，學生在教學中地位被動，他們教學的目標是完成教學任務，對于教學大綱安排的重點、難點，學生是否學會、是否理解卻不管不問。長此以往，學生勢必會產(chǎn)生厭學心理，雖然部分教師采取了各種措施來提高學生的學習興趣，但是由于方法不恰當?shù)葐栴}，沒有起到很好的效果。

忽視培養(yǎng)學生的聽說能力 高考英語題目中，閱讀理解、完形填空占了很大的分數(shù)比例，但是現(xiàn)今的高中教育并不是應試教育，而是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的人才，因此，在重視培養(yǎng)學生讀寫能力的同時，還要重視培養(yǎng)聽說能力。在英語學習中，聽、說、讀、寫四種能力是缺一不可、相輔相成的。但是，目前很多教師仍然運用單一且陳舊的教學方法，單純地追求成績和升學率，忽視了培養(yǎng)學生的聽說能力，這也是導致“高分低能”現(xiàn)象的因素之一。

沒有正確認識學習和教學的目的 不論是學生還是教師，對高考都是非常重視。高考是高中英語教學的目標，也是指揮棒，決定著英語教學和學習的方向，但是高考只是學習高中英語的一部分，將英語真正地應用在實際生活中才是最終目標。而大部分教學忽視了學生運用英語的能力，學生也沒能掌握應該掌握的技能和知識。

激發(fā)學習動機的策略

啟發(fā)式教學法 高中生正處于向青年發(fā)展的階段，在這個階段，學生具有依賴性和獨立性，幼稚性和自覺性，學生對感性知識更易接受，發(fā)散思維和獨立思維也在發(fā)展，有接受理性知識的能力，但是他們的情感也是不穩(wěn)定的，也具有很強的可塑性，因此可以采用啟發(fā)式教學法。例如：將抽象的知識變得更加直觀形象，可以采用掛圖、實物等教具，讓教學更加生動、形象和有趣。教師還可以創(chuàng)設情境，例如：“問題情境”，在教學過程中以提問的方式引導學生深入學習，利用學生的好奇心和求知欲，能夠保持學生高漲的學習興趣。

做好新課導入 好的開始是成功的一半，一堂成功的英語課必須有好的新課導入環(huán)節(jié)，成功的新課導入能夠引發(fā)學生興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲。在新課開始前，教師可以先讓學生預習，并結(jié)合預習效果寫一篇小作文，學生能夠?qū)⒔滩暮妥魑慕Y(jié)合起來，為了寫好作文，學生肯定會仔細研讀教材。第二，教師可以在教學開始前，用簡潔的語言描述新課內(nèi)容，提出和教學內(nèi)容有聯(lián)系的問題，讓學生自主思考，然后陳述自己的觀點，這樣既能夠讓學生熟悉課文，又能夠鍛煉他們的口頭表達能力。例如：高中英語教材1A第四單元“營救”，Jeff和Flora共同和洪水斗爭，故事情節(jié)驚險，能夠激發(fā)學生們的興趣。

利用多媒體技術(shù) 現(xiàn)在大多數(shù)高中都有了自己的多媒體教學設施，例如：計算機、投影儀等。學生對這種新奇的教學方式興趣很大，能夠輕松愉快地學習英語知識。計算機能夠?qū)赢嫛⑽淖帧⒙曇艉蛨D像等教學資源結(jié)合在一起，將抽象的知識變?yōu)榫唧w，學生能夠更好地理解難點和重點。傳統(tǒng)教學方式僅限于教材，而計算機則突破了這種限制，例如：將重點單詞、句子用不同顏色的筆標記出來，或者用flash動畫解釋某個單詞的意思等。

深化語感教學 良好的語感能夠提高做題的正確率，也能夠提高學生運用英語交際的能力。如果在語境中開展英語教學，就會讓教學過程變得豐富多彩，例如，講解語法中的時態(tài)時，表示頻度的副詞如果和現(xiàn)在進行時連用，就會有一定的感情色彩，如在上課時有學生悄悄說話，教師可以舉例子句子：Some students are always murmuring during our class.Do you think we can speak casually during the class time？學生聽懂后就安靜下來了，同時還了解了現(xiàn)在進行時的用法，事半功倍。

在實際教學中，教師仍然需要花費精力備課和設計教案，但是仍然可以采取多種多樣的教學方式，激發(fā)學生學習英語的主動性和動機，讓學生認識到主動學習的重要性，改善學習方式，提高英語成績。

（作者單位：江蘇省沭陽修遠中學）