新課程背景下語文教學(xué)評價(jià)

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，大多數(shù)語文方面的教育者，尤其是眾多的中學(xué)語文教師都在考慮：什么樣的課程是新課程？怎樣使新課程背景下的教學(xué)評價(jià)符合現(xiàn)在的新課程改革？并且，對教師、學(xué)生、家長來說，都需要實(shí)行起來比較簡單的課堂教學(xué)評價(jià)。為了使中學(xué)語文教學(xué)評價(jià)更好地實(shí)施，實(shí)行方法必須簡單明了。

關(guān)鍵詞：新課程 教學(xué)評價(jià) 評價(jià)目的 評價(jià)方法

目前眾多的教育者已經(jīng)對當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)評價(jià)做了很多研究，但是教學(xué)發(fā)展是飛速前進(jìn)的，研究的步伐還是相對滯后的，研究的成果還是不能最大限度地適應(yīng)新課程改革。

語文教學(xué)評價(jià)的不足

教學(xué)評價(jià)的目的不夠明確 以前的教學(xué)評價(jià)對教師來說，就是根據(jù)教科書備課，必須按照教科書來教學(xué)，這限制了教師的發(fā)揮。同時(shí)，也使教師在教學(xué)過程中無法即興教學(xué)。對學(xué)生來說，為了考高分，就要完全遵循應(yīng)試教育，教師把學(xué)生分成了優(yōu)等生、中等生、差等生。這種評價(jià)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對語文課堂失去興趣。用分?jǐn)?shù)去評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的評價(jià)方式最不可取，尤其是中學(xué)語文學(xué)科。就算是在文學(xué)方面有較深研究的專家，或許沒法考出好成績；一些學(xué)生在考試中成績較差，但也可能走上文學(xué)的道路。因此，新課程改革背景下，在教學(xué)評價(jià)時(shí)，要注重過程，讓學(xué)生在素養(yǎng)上得到提高，通過改變教學(xué)評價(jià)的目的，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣。

教學(xué)評價(jià)方法不夠完善 以前，教學(xué)評價(jià)方法主要是上級評價(jià)下級，教師評價(jià)學(xué)生。這些評價(jià)方法都只是通過評價(jià)指標(biāo)評價(jià)別人或者是被別人評價(jià)，比如：教師大多數(shù)都是通過領(lǐng)導(dǎo)聽公開課來得到評判，只有極少數(shù)的教師可以做到自我評價(jià)，就更不用提學(xué)生。這樣，很多教師或者學(xué)生就沒法根據(jù)自我反省找出自己的缺陷。所以，多種評價(jià)方法相結(jié)合，能夠促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。

評價(jià)對象只注重教師教學(xué)評價(jià) 新課程改革要求，評價(jià)對象主要是針對學(xué)生。目前，比較落后的評價(jià)是評價(jià)的對象只是教師，比如：教師的課堂效果、教師的教學(xué)方法、教師的肢體表達(dá)等。當(dāng)然，身為帶頭人的教師們，這些技能都是不可忽視的。然而，評價(jià)一節(jié)語文課是否成功，不能只把孩子們當(dāng)作評價(jià)教師的一個(gè)工具。課堂也不是教師唱獨(dú)角戲的舞臺， 而是孩子們發(fā)揮自己的能力探索的場地。所以，不能忽視對學(xué)生的評價(jià)，要以孩子們?yōu)樵u價(jià)的主體，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的絕對主體，這才是新課程教育的理念。

改進(jìn)方法

教師應(yīng)該如何評價(jià)學(xué)生 以前，語文課堂上的評價(jià)經(jīng)常帶有功利性，在評價(jià)者眼中，最重要的是學(xué)生的考試成績，這種評價(jià)方式對學(xué)生身心健康發(fā)展不利，社會需要全面發(fā)展的學(xué)生，所以，教師對學(xué)生的正確評價(jià)非常關(guān)鍵。尤其是教師所說的每一句話，對學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，或許會讓學(xué)生銘記終生。所以。教師在評價(jià)的時(shí)候，可以先思考一下自己的評價(jià)會給學(xué)生帶來什么影響。新課程強(qiáng)調(diào)，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不同的學(xué)生要用不同的評價(jià)方法。

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都是有差異的，因此，不能一概而論。教師要通過孩子們在課堂上的表現(xiàn)，以及所付出的努力給予不同的評價(jià)。教師要評價(jià)的是同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程，而不是結(jié)果。對于那些雖然付諸努力，但是暫時(shí)沒有取得好成績的學(xué)生，教師要激勵(lì)他們，肯定他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)；對于那些“中等生”，在評價(jià)時(shí)，既要讓他們找到自己的不足，也要指引他們前進(jìn)的方向，努力的目標(biāo)；對于大眾眼中的“好學(xué)生”，教師要更嚴(yán)格地要求他們，肯定他們的成績，促使他們與其他同學(xué)競爭。因此，中學(xué)語文教學(xué)中的評級，不能采用“一把尺”，需根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，去要求、去評價(jià)學(xué)生。

該怎樣評價(jià)教師

教師對自己的評價(jià) 身為教師，要經(jīng)常對自己在語文教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，這有助于教師教學(xué)方法的反省。自己工作做得如何，只有自己最清楚，在自我評價(jià)中，教師可以總結(jié)自己一段時(shí)間的工作，找出自己工作上的不足。

教師之間的相互評價(jià) 一個(gè)教師如果僅僅依靠自我評價(jià)，是很難找出自己在工作上的不足的，教師之間的互相評價(jià)可以使自己從多方面得到信息，幫助自己找到一直被自己忽略的問題，提高自己的反思能力。

學(xué)生、家長評價(jià) 第一，學(xué)生對教師的評價(jià)。學(xué)校可以做一些問卷，每一周讓同學(xué)們對教師進(jìn)行匿名評價(jià)，這樣一來，教師就可以從學(xué)生們的反饋中獲得自己需要改進(jìn)的地方，以便改進(jìn)自己在語文教學(xué)中的不足，使自己的教學(xué)水平得以進(jìn)步。第二，家長對教師的評價(jià)。家長評價(jià)教師可采用多種方法：每一次考試結(jié)束，學(xué)校可以組織一次家長見面會，讓家長們反映一下對教師工作的意見；每月做一次問卷調(diào)查，了解家長對教師工作的態(tài)度；設(shè)家長意見箱、熱線咨詢電話、電子郵箱等，征求家長意見，聽取家長對教師的建議和意見。

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（作者單位：新疆庫爾勒巴州石油一中）