動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探

摘要：《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程是許多高職院校開設(shè)的職業(yè)核心技能課程。本文就該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等問題的改革進(jìn)行了研究，找出Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程與社會(huì)接軌的途徑和方法，使學(xué)生具有較強(qiáng)的Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作能力，成為社會(huì)急需的動(dòng)畫制作職業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考核方式

Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)是有潛力可挖的，與之相對(duì)應(yīng)的Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革也是有價(jià)值去研究的。改革后的課程不僅適用于專業(yè)動(dòng)畫片制作公司的平面動(dòng)畫制作崗位，而且適用于一切與視覺表現(xiàn)有關(guān)的泛動(dòng)畫領(lǐng)域所需的平面動(dòng)畫制作崗位，與實(shí)際應(yīng)用零距離對(duì)接。因此，F(xiàn)lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，并且任重而道遠(yuǎn)。

教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)內(nèi)容分析 首先，各個(gè)高職院校所選用的Flash動(dòng)畫軟件的版本和教材不同。甚至有些院校選用的軟件版本更新緩慢，不能對(duì)軟件進(jìn)行及時(shí)的升級(jí)或更新。選用的教材出版年代也較久遠(yuǎn)，這給學(xué)習(xí)者帶來一定的困擾。其次，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同。某些院校側(cè)重于娛樂短片的制作，某些院校側(cè)重于“迷你”小游戲的開發(fā)。這讓學(xué)習(xí)者感覺更加混亂，分不清楚哪一種最適合學(xué)習(xí)。而且某些院校的教學(xué)內(nèi)容陳舊，既無新意，又無價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需求。

教學(xué)方法分析 中國式的傳統(tǒng)教學(xué)方法歷史悠久，在這種教學(xué)體制下，確實(shí)培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的人才。傳統(tǒng)教學(xué)是教育前輩給后來者留下來的寶貴財(cái)富。現(xiàn)在，多數(shù)《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程教育工作者仍然秉承著這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是課堂的主導(dǎo)者，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教學(xué)生怎么做。但是，在某種程序上，這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的思維，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上想得少，操作少。試問，這樣的學(xué)生走出校門以后，能否適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)人才的需求？

考核方式分析 考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一種測(cè)試。如何才能真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生的水平是教育工作者不斷探討的問題。《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程是一門比較特殊的課程，絕對(duì)不是一張紙制的試卷就能解決問題的事。雖然目前有一些學(xué)校對(duì)這門課程加入了適當(dāng)?shù)牟僮骷寄芸荚嚕菍?shí)際操作起來也確實(shí)遇到不少困難，難以做到對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行公平、公證的評(píng)價(jià)。

教學(xué)改革探究

教學(xué)內(nèi)容改革探究 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置關(guān)系到課程及專業(yè)自身的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)以后的職業(yè)選擇。所以，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也要趕赴潮流。內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與崗位的實(shí)際需要緊密相連，做到課程設(shè)置系統(tǒng)化；選擇上做到既豐富又新穎，同時(shí)又具有實(shí)際意義。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，可以把教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

首先是理論教學(xué)內(nèi)容的研究。理論內(nèi)容是基礎(chǔ)內(nèi)容，主要是理論知識(shí)。教師要對(duì)這些基本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和提煉，突出重點(diǎn)，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，把抽象的問題形象化。教師要把學(xué)生引入一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，把理論知識(shí)慢慢地滲透給學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。這就需要在理論教學(xué)的過程中引真實(shí)案例，用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)。

第二是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的研究。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須以理論內(nèi)容為基本，同時(shí)也占課程的主體地位。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇上會(huì)以企業(yè)實(shí)際工作中的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容。更多地引進(jìn)真實(shí)案例，比如：網(wǎng)頁動(dòng)畫制作、廣告宣傳設(shè)計(jì)、電子雜志制作等，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用“項(xiàng)目實(shí)例教學(xué)模式”，即“項(xiàng)目實(shí)例演示、作品分析、知識(shí)點(diǎn)講授、操作演示、學(xué)生操作、技能拓展、總結(jié)考核”七步驟教學(xué)過程，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維和方法，使學(xué)生牢固掌握操作方法和技能，迅速提高學(xué)生的動(dòng)畫設(shè)計(jì)水平和制作能力。

教學(xué)方法改革探究 在教學(xué)過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度。為了提高學(xué)生的參與度，可以研究和采用多種教學(xué)方法。

“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方法：教師示范和學(xué)生操作訓(xùn)練互動(dòng)，學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”過程中自己動(dòng)手“做”，掌握平面動(dòng)畫制作的知識(shí)和技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：給學(xué)生布置任務(wù)，以此來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。分組教學(xué)法：在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，主要是為了鍛煉學(xué)生溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，還可以借助競(jìng)賽或網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)。

考核方式改革探究 為了能夠?qū)W(xué)生的各方面能力綜合評(píng)定，筆者研究出如下一些考核方案。第一，改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，采用階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化等評(píng)價(jià)模式。第二，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合考勤、課堂提問、課堂討論、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。第三，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、崗位技能和專業(yè)知識(shí)的綜合性評(píng)價(jià)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且評(píng)價(jià)體系應(yīng)全面、可控、可行。第四，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)具有獨(dú)特創(chuàng)意的學(xué)生予以特別鼓勵(lì)。

【基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)“十二五”高等教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《以就業(yè)為導(dǎo)向的“Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程建設(shè)研究》（編號(hào)：NGJGH2014145），主持人：王蘭英】

（作者單位：通遼職業(yè)學(xué)院）