情智課堂創建探析

摘要：情智課堂的創建帶給我們一些啟發。構建新的教學模式，創立情智課堂就需要將情智完美地結合運用。教師通過自己的智慧，在師生交流中激發學生的情智，達到政治教學最佳的效果。

關鍵詞：初中政治 情智課堂 創設與探究

新課程理念提倡在初中思想政治課教學中，突出學生的主體地位，以生為本，更加重視學生主動性的激發，強調學生的參與學習的重要性，倡導構建開放性和實踐性的課程教學，不僅重視學生基本規律和概念的理解和掌握，更關注學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的養成，更加重視學生的情智教育。這就要求，新時代的政治課教學必須與時俱進，打破傳統的課堂教學觀念的禁錮，大膽探索與創新，走出一條區別于傳統課堂教學的更科學、更有效的思想政治課教學模式，情智課堂的構建與創新不僅可以有效完成思想政治課的教學目標，更是新時期的思想政治課應完成的教學目標之一。

隨著教學改革的逐步深入，構建科學高效的初中政治情智課堂日益成為思想政治教師迫切需要研究解決的一個課題。它要求教師在教學實踐中，不斷探索、勇于創新、積極學習，從學生的實際學情出發，充分發掘有效的、廣泛的教學資源，激發學生的參與熱情，讓學生在學習過程中領悟、體會、充實自己，培養其正確的情感態度和價值觀，實現思想政治課教學設定的目標要求，提高思想政治課教學的有效性，全面提升學生的政治基本素質。

情智課堂的內涵及價值

情智課堂是指教育者通過自身的豐富經驗、通過培養情商和開發智商，讓學生情感更豐富、智商更靈活的課堂。它的理念就是要激發學生的情感，點燃智慧，從而創造適合初中學生學習的“情智共生、情智交融、激發大腦、豐富智慧”的理想課堂。

其中的關鍵點“情”與“智”就是情感與智慧的兩者相互作用，能夠促使學生積極思考，主動提問；教師激情講解引導，從而使政治課堂的氛圍更生動化。

在初中政治教學中，創建情智課堂對教育改革提升政治教學的有效性有重要意義。情智課堂教育是全面實現我國中學生素質教育和政治課堂改革的重要理念和實施途徑，既能夠促進學生全面發展、提升學生綜合素質；同時，能夠實現學生人生自我價值。

實施情智教育的重要性

首先，推動素質教育改革。為提高目前初中思想政治課有效性，創立情智課堂，實施情智教育能夠有效改善目前現狀，全面實現我國中學生素質教育和政治課堂改革的教學目標。

其次，情智教育改革新目標的實現。情智課堂能夠讓學生感受和了解學科知識內容發現的過程，從而激發一種學科積極性與追求的興趣；培養學生養成觀察細節、認真思考、提出問題的“思維性”習慣；使學生通過學習具有初級學科表達的基本素質、用學科思想方法分析問題和解決問題的能力。

最后，培養學生在新素質教育下的課堂互動模式應用。情智教育在初中思想政治課教學中發揮著重要的調節與導向的作用。它更加關注學生在課堂上的互助學習主動性的培養，改變了傳統的教學模式，切實而有力地提高了政治素養教育。

創建情智課堂策略分析

通過結合時事建立情境，啟動情智 本著政治教學要與社會、生活更加貼近的教學要點，在教學的整個過程中，教師需要在備課階段就關注到教課內容與學生實際、社會時事熱點的相關性是否緊密。改變傳統的教學方法，應結合時事問題做好有效地引導，以幫助學生關心時事，并做好分析，從而提高政治教學的時代感。如：將最美鄉村教師、最美護士這樣的題材引入課堂教學中來，讓學生發表自己的看法。像這樣具有時代感的正能量教材的引用，能夠激發學生在強烈的現實感中樹立人生正確的價值取向、道德取向，從而引導學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

應用案例分析，生成情智 這種方法主要指在教學過程中，通過多樣化、生動性的真實案例，與教學內容相結合，引導學生加強基礎知識的理解、掌握。學生之間互相討論交流，自主學習、思考，并提出問題。為了能夠更好地提高教學質量，引導學生，教師在教學過程中，除了傳輸知識性的時政新聞之外，同時可以結合身邊的事件進行講解說明。例如：在九年級的《情為祖國動》一課中，教師可以引入視頻教材——奧運健兒取得金牌，同時響起國歌時的感受，鼓勵學生講出最喜歡的優秀運動員的名字和喜歡的理由。通過一步步地引導，讓學生去思考：是什么令這些優秀的運動員在這個國際性的比賽場上獲得成功的，是愛國主義情操，是給祖國爭得榮譽的自信。這就是課中所講的愛國情操的體現，是我們中華民族一百多年以來最崇高而又寶貴的財富，同時也是每個國人所具有的品質。

構建互動教學模式，展現情智 所謂互動教學就是指通過師生間、師生與教材間、師生與環境之間以及學生之間的這種互相交流，通過教學課堂這個平臺，達到最佳教學效果的一種更好地適應現代化管理的教學方式。因此，打破傳統型的課堂教學模式，滿足了培養高尚人才、尊重價值個體的多元化發展需求。

教師與學生之間建立良好的信任基礎，通過問答、交談、討論、傾聽的方式實現互動式教學的開展。這不僅是師生之間的良好溝通互動、活躍課堂氣氛、激發學生情智的體現，同時也是師生之間更高層次關系的體現，其中包含了師生之間的包容、接納、信任、尊重與理解，秉著這種原則與基礎的交流，更是一種精神領域的交流與碰撞，對學生的發展具有深遠的意義。例如：九年級《融入民族文化》一課，通過名字中蘊含的中國文化——文字中蘊含的文化——引申到中華名族文化的由來以及對世界的貢獻——增加民族文化認同感，從而引起共鳴。在課堂教學過程中，可以通過鼓勵學生談談自己或者名人雅士名字的涵義與由來；在黑板上列出一些具有特點的古代漢字，通過外形猜測字義；通過學生分組討論并進行小組競賽的形勢，比一比中華文化知識誰知道得最多，中國古代四大發明是什么，中國都有哪些傳統手工藝，中國的建筑、遺產、戲曲等；最后，可以談一談中國人聚居地方就會有傳統節日、文化存在的原因，通過插入一些時事照片，如汶川地震、北京奧運會開幕式等，讓學生談談感受等，從而引起他們對中華民族文化的認同，產生情感上的共鳴。

教師在教學中的重要性，發展情智 首先，教師作為課堂知識信息的傳遞者與解讀者，應該具備問題意識。一個拋磚引玉式的提問可以激發學生的靈感，可以帶給學生身臨其境的感受，吸引學生的注意力。這一系列看似渾然天成，實則是教師精心準備的問題，可以帶給學生一個充滿智慧的課堂。

其次，教師需要一種寬容與關愛的高尚情操。教師要教會學生提有價值的問題，并做出好的點評。好的問題可以使學生產生共鳴，同時具有課上討論的價值。當學生提出問題或回答教師提出的問題欠佳的時候，這就需要經驗豐富的教師進行及時引導和點撥，教師積極的評價能夠為學生建立信心。

結束語

初中政治教學對于該階段的中學生理想人格的形成和建立正確的人生觀、價值觀、世界觀具有十分重要的意義。全面培養中學階段學生的政治素質教育，切實提高初中政治課堂教學的有效性，能夠為學生學習各學科教育奠定基礎，同時也有利于學生接受繼續教育。

情智課堂的創建帶給我們一些啟發。構建新的教學模式，創立情智課堂就需要將情智完美地結合運用。教師通過自己的智慧，在平等、和諧的師生交流中激發學生更高的情智，達到政治教學最佳的效果。

（作者單位：江蘇省常州市武進區鄭陸初級中學）