項目回歸生活

一、以生活中的地理現(xiàn)象為導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語是一堂課或一個章節(jié)內(nèi)容的開始。一個好的開端是成功的一半，以一個好的導(dǎo)語引入新課能發(fā)揮到先聲奪人的作用。好導(dǎo)語的標準有很多，但首要的是讓學(xué)生喜歡。每個學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)都有一種復(fù)雜的情感，既熟悉又陌生，對很多耳聞目睹的事和物還不甚了解。利用學(xué)生家鄉(xiāng)的生產(chǎn)和生活素材組織導(dǎo)語，可以激發(fā)學(xué)生的驚奇、疑問、新鮮、親近等情感，使教學(xué)進程始終對學(xué)生有足夠的吸引力。

如在講七年級第三章第一節(jié)《多變的天氣》中的天氣與人類的關(guān)系時，因為這時是十月下旬，天氣轉(zhuǎn)冷，所以教師可以用衣食住行作為導(dǎo)入語：衣——“為什么開學(xué)初同學(xué)穿短袖校服上學(xué)，而現(xiàn)在同學(xué)穿深色長袖校服上學(xué)？”食——“為什么九月初食堂供應(yīng)中飯是提前幫同學(xué)準備的，而現(xiàn)在是現(xiàn)盛的？”行——“為什么九月初好多同學(xué)很早上學(xué)，而現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)上學(xué)晚了？”住——“九月初同學(xué)睡覺要開空調(diào)或電扇，而現(xiàn)在是蓋著被子睡覺，為什么？”簡單的生活問題，作為導(dǎo)語引出新課或新知識點，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)地理，體驗地理學(xué)習(xí)的樂趣。

二、運用生活經(jīng)驗突破教學(xué)疑難問題

人類生活于一定的地理環(huán)境中，環(huán)境要素一定時刻在作用、影響著生活，許多地理問題在現(xiàn)實生活中都能找到原型或是可以模擬的。這些實際生活背景，學(xué)生看得見、摸得著，也容易理解。生活離不開地理，或者說生活中出現(xiàn)或遇到的許多事情，都有一定的地理背景。人總是生活在一個特定的地方，不同地方的環(huán)境有著不同的特點，所以人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，在適應(yīng)當?shù)丨h(huán)境的漫長過程中，人們形成了一定的生活習(xí)慣。在地理項目教學(xué)過程中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生帶著生活中的問題走入課堂，讓他們知道所學(xué)內(nèi)容和生活息息相關(guān)，繼而解決生活中的實際問題。

例如，在講授地球晝夜長短時，如果直接就給出太陽直射點的南北移動造成地球上不同緯度地區(qū)的晝夜長短的變化，學(xué)生只能含糊被動地接受，如果用學(xué)生平時的生活經(jīng)驗來解釋就好理解了。教室里張貼的作息時間表分夏季與冬季，在授課時可以拿來當素材，從變動的作息時間表來理解“太陽直射點的移動”“晝夜長短的變化”等內(nèi)容；還可以用影子長短，或用學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的天象狀況來解釋。

三、運用所學(xué)的地理知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象

從生活與教學(xué)的關(guān)系上說，生活決定教學(xué)，而教學(xué)要通過生活實踐才能顯示其力量。地理環(huán)境對人們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹场⒆　⑿杏绊懮踹h，可以說，自然地理中的每一個因素都會對人們的衣、食、住、行發(fā)揮作用，每一種日常生活又會受到多種地理因素的影響。學(xué)習(xí)地理的目的，就是要發(fā)展、完善生活。

同學(xué)們可以從氣候知識中了解“南稻北麥”“南米北面”“南尖北平”“南敞北封”。如講到八年級上冊《氣候多樣 季風(fēng)顯著》中南北氣溫的差異時，可以用“冬季，我國南北氣溫差別很大”解釋：北方的房屋大多數(shù)坐北朝南，密閉程度較高，墻體較厚，尤其是東北地區(qū)的房屋多有雙層窗戶，房內(nèi)或以炕代床，或有地爐、火墻，利于取暖；南方的房屋則高大寬敞，比較注重通風(fēng)透氣。講到我國東西部干濕的差異時，可以用其中“我國各地區(qū)的降水差別很大”這一知識點解釋：我國各地區(qū)建筑形式不同，甘肅的土墻平頂屋、吐魯番的涼房、江南的磚墻頂房、黃土高原的窯洞、云南的吊腳竹樓、客家人特有的民居“圍屋”。

教學(xué)中以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來的探索欲和好奇心，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)地理，從中體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣，樹立學(xué)好地理的自信心。