遠(yuǎn)離浮躁 靜心寫(xiě)字

隨著科技的發(fā)展與電子產(chǎn)品的普及，人們對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)意識(shí)愈加淡薄，致使最為傳統(tǒng)的漢字書(shū)寫(xiě)受到了強(qiáng)烈的沖擊，漢字書(shū)寫(xiě)面臨空前的“荒漠化”，大有淡出人們視線的可能。全民書(shū)寫(xiě)水平嚴(yán)重下滑、對(duì)母語(yǔ)漠視以及對(duì)電子產(chǎn)品過(guò)分依賴等諸多現(xiàn)象，已成為當(dāng)今社會(huì)日益凸顯的問(wèn)題。

一、書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀令人堪憂

小學(xué)階段是漢字書(shū)寫(xiě)普及發(fā)展的搖籃和基礎(chǔ)保障，就當(dāng)前中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)情況而言，已出現(xiàn)了“荒漠化”現(xiàn)象。“雙姿”不正確、筆順不分、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的現(xiàn)象非常普遍。根據(jù)相關(guān)報(bào)道與調(diào)研結(jié)果，80%的小學(xué)生寫(xiě)字是“應(yīng)付差事”，敷衍了事。由于平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，其眼睛的近視率也明顯偏高。而學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)這樣的現(xiàn)狀卻重視不夠。教育部早在2002年就頒布了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》，2013年1月又下發(fā)了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，其旨在加強(qiáng)中小學(xué)生的寫(xiě)字教育。從全國(guó)執(zhí)行情況來(lái)看，中小學(xué)寫(xiě)字教育政策的實(shí)施現(xiàn)狀并不盡如人意。大部分中小學(xué)要么沒(méi)有寫(xiě)字課，要么寫(xiě)字課形同虛設(shè)。其主要原因是在應(yīng)試教育的影響下，與考試不掛鉤的漢字書(shū)寫(xiě)被嚴(yán)重忽視。再者，寫(xiě)字教育需要花費(fèi)大量的時(shí)間和耐心，在短期內(nèi)很難出成績(jī)。師資嚴(yán)重匱乏、教材體系滯后、教學(xué)方法不完善，是當(dāng)前中小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)領(lǐng)域普遍面臨的三大難題。中小學(xué)階段的寫(xiě)字課不是高深莫測(cè)，張揚(yáng)個(gè)性的書(shū)法藝術(shù)，而是培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，以及使其養(yǎng)成對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。這就需要任課老師不僅自身字寫(xiě)得好，而且還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和完善的教學(xué)方法。目前各地所使用的寫(xiě)字教材大多并不實(shí)用，過(guò)于突出書(shū)法的藝術(shù)性，過(guò)于注重書(shū)法作品創(chuàng)作，而弱化了漢字書(shū)寫(xiě)的日常實(shí)用性，難以解決諸如卷面整潔問(wèn)題、書(shū)寫(xiě)速度問(wèn)題、如何與平時(shí)書(shū)寫(xiě)緊密聯(lián)系等實(shí)際突出問(wèn)題。

小學(xué)階段的漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，而成年人群由于過(guò)度依賴手機(jī)、電腦而造成的書(shū)寫(xiě)減少、提筆忘字的現(xiàn)狀也比比皆是。中央電視臺(tái)《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的播出與一句“一個(gè)民族，不能只靠娛樂(lè)精神滋養(yǎng)”令人警醒的話語(yǔ)，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，引發(fā)了人們對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)更深層次的思考。很多觀眾跟隨節(jié)目進(jìn)行自我檢測(cè)，有不少觀眾在網(wǎng)上感嘆有很多常用字都寫(xiě)錯(cuò)或者忘記了。或許我們也不難理解，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，幾乎沒(méi)有人能夠擺脫。由于電子產(chǎn)品的快速普及和信息化的日益發(fā)達(dá)，人們已經(jīng)越來(lái)越不需要手寫(xiě)漢字了，日常學(xué)習(xí)、工作和生活大多通過(guò)手機(jī)和電腦就可以輕松自如地完成。長(zhǎng)此以往，人們對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)會(huì)愈加淡漠，“電腦依賴癥”“提筆忘字、書(shū)寫(xiě)失憶”等現(xiàn)象已成為當(dāng)代人日趨加重的新困擾。

二、警醒與反思

重視漢字書(shū)寫(xiě)是關(guān)乎中華民族文化復(fù)興的大事。學(xué)好漢字、寫(xiě)好漢字、用好漢字更關(guān)系到民族自尊、民族凝聚力。作為有著五千年文明的文化大國(guó)，應(yīng)從國(guó)家層面對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)給予高度的重視！把漢字書(shū)寫(xiě)列為一項(xiàng)全民基礎(chǔ)文化素養(yǎng)工程，同時(shí)將漢字書(shū)寫(xiě)提升到國(guó)際文化戰(zhàn)略層面，向全世界宣傳推廣漢字書(shū)寫(xiě)是我們刻不容緩的責(zé)任。試想：假如中小學(xué)生乃至全民都不會(huì)寫(xiě)字了，那將會(huì)怎樣？！如果我們把漢字丟了，中華民族的文脈也就斷了，這是一件多么可怕的事情。

對(duì)傳統(tǒng)文化淡漠，失去了敬畏之心，這是我們需要警醒的另一點(diǎn)。曾幾何時(shí)，能夠?qū)懸皇制恋淖郑梢哉f(shuō)是中國(guó)人最重要的文化標(biāo)志，尤其到了春節(jié)，大家歡聚一堂，揮毫潑墨，書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，紅紅火火，一片吉祥光景，好不溫馨。現(xiàn)如今，人們大都疲于奔命，為生活所迫，為物欲所累。猶如擠地鐵一般，渾然間，不由自主地被如潮的人群擠了進(jìn)去，在紅塵滾滾的列車中渾渾噩噩。那些意象中的“墨香靈韻”早已被滿大街的“打折狂甩”所取代。人們?cè)僖搽y以靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字，或者也很難讓心靈得到片刻寧?kù)o。我們似乎已完全習(xí)慣了“快節(jié)奏”的生活頻率，也習(xí)慣了在電腦和手機(jī)里“直接拿來(lái)”的生活方式。于是乎，做事不再講認(rèn)真踏實(shí)，只看重結(jié)果。生活中對(duì)電腦、手機(jī)形成了依賴，一旦離開(kāi)了手機(jī)、電腦，大腦一片空白，內(nèi)心就會(huì)浮躁，焦慮不安……或許今天漢字書(shū)寫(xiě)的沒(méi)落，不能完全歸咎于科技的發(fā)展，而是我們已喪失了對(duì)傳統(tǒng)文化最初的敬畏之心。

科技的發(fā)展與傳統(tǒng)文化的延續(xù)不應(yīng)成為矛盾。科技的迅猛發(fā)展雖然給漢字書(shū)寫(xiě)帶來(lái)了巨大的影響，但漢字書(shū)寫(xiě)與科技的發(fā)展彼此并不是相矛盾的，漢字書(shū)寫(xiě)恰恰是這個(gè)時(shí)代不可或缺的文化營(yíng)養(yǎng)和智慧源泉。無(wú)論科技如何日新月異地向前發(fā)展，我們自己的文化之根不能丟掉。學(xué)習(xí)他人，不能丟了自己。在各國(guó)文化日趨國(guó)際化、世界化的今天，漢字書(shū)寫(xiě)更應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)中國(guó)人所應(yīng)具備的基本文化素養(yǎng)。如果我們?cè)趪?guó)際文化交流中，都能“如數(shù)家珍”一樣，給外國(guó)友人介紹或者展示一下我們的“文化家珍”，我想，不但不會(huì)讓外國(guó)人瞧不起，反而會(huì)贏得外國(guó)人的尊敬。

三、建議與對(duì)策

（一）加大宣傳力度，將漢字書(shū)寫(xiě)列為全民文化素養(yǎng)工程。

在當(dāng)前時(shí)代背景下，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須重視漢字書(shū)寫(xiě)在中華文化傳承與發(fā)展方面的重要作用。呼吁應(yīng)盡快從國(guó)家層面倡導(dǎo)全民熱愛(ài)漢字文化，鼓勵(lì)全民積極參與漢字書(shū)寫(xiě)文化活動(dòng)，把漢字書(shū)寫(xiě)與修身養(yǎng)性、立德做人緊密聯(lián)系在一起，以將漢字書(shū)寫(xiě)推向歷史的一個(gè)新高度。

呼吁新聞媒體加大對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)文化的宣傳，倡導(dǎo)規(guī)范用字，樹(shù)立社會(huì)良好風(fēng)尚。將漢字書(shū)寫(xiě)納入到“講文明、樹(shù)新風(fēng)”等公益廣告中。可在車站、街頭廣告牌、旅游景點(diǎn)、胡同等地增添與漢字書(shū)寫(xiě)文化有關(guān)的公益廣告，擴(kuò)大宣傳，逐步引起人們的關(guān)注。結(jié)合春節(jié)、清明、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日，把漢字書(shū)寫(xiě)變成全民容易參與、熱愛(ài)參與的群眾文化活動(dòng)，組織開(kāi)展相關(guān)豐富多彩的主題精神文化活動(dòng)，提升節(jié)日氛圍，促進(jìn)人們對(duì)漢字的熱愛(ài)，共同打造“漢字文化藍(lán)天”。

（二）設(shè)立“漢字書(shū)寫(xiě)日”，讓漢字書(shū)寫(xiě)薪火相傳。

建議將1月11日定為全民“漢字書(shū)寫(xiě)日”。以此形式，展現(xiàn)中華文明，凝聚華人心靈，紀(jì)念倉(cāng)頡、許慎、書(shū)圣王羲之等為中華漢字文化做出突出貢獻(xiàn)的先哲圣賢。“1.11漢字書(shū)寫(xiě)日”其文化內(nèi)涵主要有兩個(gè)方面：一方面表示從我做起，一心一意，一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)漢字；另一方面表示從我做起，倡導(dǎo)更多的人去了解中華文化，讓中華文化一代一代傳承下去。每逢這一時(shí)期，呼吁人們遠(yuǎn)離浮躁，靜下心來(lái)寫(xiě)一篇字。在此期間，還可以鼓勵(lì)市民用微博、微信互動(dòng)交流，分享書(shū)寫(xiě)的心得體會(huì)。

（三）加強(qiáng)幼兒園與中小學(xué)漢字文化教學(xué)力度，提升老師書(shū)寫(xiě)水平。

漢字文化要想得到更好的傳承和長(zhǎng)足的發(fā)展，必須從娃娃抓起。因此，應(yīng)從幼兒園大班開(kāi)始，開(kāi)設(shè)正規(guī)的漢字書(shū)寫(xiě)課，加強(qiáng)漢字文化與漢字書(shū)寫(xiě)的普及教育。與此同時(shí)，更要加強(qiáng)幼兒園和中小學(xué)校老師的書(shū)寫(xiě)水平，讓老師們真正起到為人師表的示范作用，這對(duì)漢字文化的普及與推動(dòng)漢字書(shū)寫(xiě)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

我們倡導(dǎo)的漢字書(shū)寫(xiě)，不是某種意義上的“書(shū)法藝術(shù)”，更不是鼓勵(lì)人們都成為書(shū)法家。我們倡導(dǎo)的漢字書(shū)寫(xiě)是對(duì)傳統(tǒng)文化懷有敬畏之心，是對(duì)心靈的滋養(yǎng)，是一項(xiàng)全民的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)工程。

讓我們遠(yuǎn)離浮躁，靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字，一同用心感受祖先留給我們的文化瑰寶和精神財(cái)富，讓我們盡心盡力，將中華文化薪火相傳！