電機設計教學法改革分析

寧德師范學院 福建寧德 352100

摘要：在電氣工程及其自動化專業專業的教學中，電機設計教學是一項非常重要內容，既關系到學生對于其它相關專業的學習，更關系到學生在相關領域的就業。課程的重要性通常和課程難度呈正比，所以說，電機設計教學也是難度比較高的專業教學，它涵蓋內容廣而復雜，設計理論抽象又有較強的邏輯性。正是因為這些原因，當前各高校都十分重視電機設計教學，為了適應社會發展的需要，培養更多更優秀的社會人才，電機設計教學也在不斷的改革和創新，本文以當前電機設計教學的基本現狀出發，分析了當前電機設計教學存在的問題，指出了電機設計教學改革的必要性，同時也提出了電機設計教學法改革的具體策略。

關鍵詞：電氣工程及其自動化專業；電機設計；教學法；改革

電機設計課程在電氣工程及其自動化專業的教學中，發揮著重要的作用，它以電機設計原理和方法為主要研究對象，同時由于其專業性和工程實踐性較強，對生活的影響較大，與生產聯系十分緊密。電機設計課程的教學目標是對學生的電機設計、電機問題解決能力的培養，同時，以社會需求為目標，為社會培養一批敢于創新、技能高超的人才。傳統的電機設計教學與今天的社會環境之間存在著一定的偏差，這是進行電機設計教學改革的重要原因，電機設計教學法改革，是今天的社會對于電機設計教學的要求，更是電機設計教學發展的必要途徑。

一、電機設計教學現狀

我國作為發展中國家，工業仍然是國家發展中的重要支撐產業，在這樣的環境下，作為工業生產基礎的電機設計，其地位自然也是不容忽視的，此外，我們生活中越來越多的自動化機器的出現，也增加了電機的適用范圍，自然也就增強了電機設計的重要性。為此，在高校電氣工程及其自動化專業教學中，電機設計教學受到了越來越多的重視，這為電機設計教學的完善和發展創造了良好的環境，所以說，近年來，電機設計教學取得了一定的成績，包括專業教師隊伍的擴大，教學時間的適當增加等等，這是當前電機設計教學的現狀體現。在看到成績的同時，我們不能忽視問題的存在，問題也是當前電機設計教學現狀的一種體現，只有正確的認識問題，才能找到問題的解決方式，也才能夠實現電機設計教學法的改革。筆者認為，當前電機設計教學中存在的問題主要包括以下幾點：

1、對學生操作意識的培養不足

意識是學生完成某項行為的重要指導，只有樹立正確的意識，才能進行科學的學習。傳統的觀念中，對學生在課堂上的要求就是認真聽課，被動的接受教師所講的全部內容，在這樣的觀念下，學生在潛意識里就會認為，課堂就是理論學習，可以說就是頭腦運動。我國的教育觀念中，始終重視理論教學，不管是升學，還是平時的成績考核，更多的都是偏重于對學生理論知識學習的考察，在這樣的教學理念中，學生接受理論知識。怯于或者排至操作，所以說，學生的操作意識通常都不高。而事實上，電機設計的學習，更多的需要依靠學生的個人動手能力，學生如果在思想上不能有操作意識，那么就很難真正在課堂上完成操作活動，更不能主動要求嘗試具體的電機設計操作，如此一來，學生對于電機設計的學習，自然也不能順利。由此樂見，學生操作意識的培養不足是當前電機設計教學中存在的問題，在未來電機設計教學改革中，自然要加強對學生造作意識的培養。

2、過度重視理論教學而忽視實踐教學

上面我們說，學生的個人操作意識不足，這影響到了學生對電機設計學科的學習，相應的，如果教師忽視實踐教學，而只重視理論教學，對于學生電機設計學科的學習，同樣是不利的。對比其他國家的電機設計教學，我們可以發現，越是教育發達的國家，其實踐教學所占的比重越高，比如美國的電機設計教學中，實踐教學與理論教學的實踐比大概是1：3，英國可以達到2：1，而德國作為教育強國，其對實踐教學的重視程度是最高的，在電機設計教學中，其實踐和理論教學的實踐比能達到2：3，正是因為如此，德國的制造相關專業的畢業生的能力始終是最高的，而我國的電機設計教學中，目前實踐與理論教學的時間比最多是1：8，這顯然是不足的。所以說，在電機設計教學中，增加對實踐教學的重視，適當調整實踐教學與理論教學的結構，也是電機設計教學法改革中應當注意的問題。

3、學生的動手操作機會少

由于教學中，教師過度重視理論教學而忽視實踐教學，導致目前電機設計教學中學生的實踐學習時間少，這就會直接影響到學生的動手操作機會。在較短的實踐操作教學中，通常都是教師直接演示相關的實踐操作，學生很難真正動手去練習，這樣一來，學生的實踐學習與理論學習也就沒有太大的差異了。除此之外，在電機設計教學中，很多具體操作的內容可能涉及到較昂貴的教學器材，由于學生的操作能力不嫻熟，所以會有損壞教學器材的可能，出于此因，教師在實踐教學中也會有意的減少學生親自動手的機會。不管是因為怎樣的原因，其最終的結構都直接導致了學生動手操作的機會減少，這對學生全面認識電機設計內容，深入學習電機設計相關知識而言，無疑是一種阻礙。本身學生個人的動手操作意識就不高，如果再減少學生的操作機會，會讓學生對電機設計相關實踐操作感到陌生，不利于學生日后的工作。因此，學生的動手操作機會少，也是電機設計教學法改革時需要解決的問題。

4、教學體系尚未建立

任何一個學科的教學，一套完整的教學體系都是非常必要的，電機設計教學也不例外，但是目前，電機設計教學中，教學體系仍未完全建立。通常我們認為，一套完整的教學體系包括教學前預評、教學內容和教學方式確定以及教學后成果考評三個部分，在電機設計教學中我們可以發現，當前電機設計教學中，對于教學前預評和教學后成果考評的關注是非常少的，不管是教師還是學校，更多的都是關注教學內容。如此一來，教學前不能進行充分的考評，很可能為教學工作增加更多的困難，同時對于可能出現的問題也沒有足夠的提前準備，一旦出現突發情況，則教學效果必然受到影響，而電機設計教學本身又是一個可變性強、相關因素多的教學，所以說教學前預評是非常必要的。此外，由于缺乏有效成果考評，教師很難對學生的學習情況有全面的了解，同時，對于教師的教學能力，也不能有有效的途徑測評，這樣就會降低教師的教學熱情，學生的學習熱情。總之，教學體系尚未建立是電機設計教學改革中必須要解決的問題之一。

二、電機設計教學法改革的必要性

電機設計教學法改革，不是一個教師或者一個學校的想法或者建議，更多的是社會發展對電機設計教學的要求，是時代發展對電機設計教學提出的考驗，在今天的社會環境下，社會需要的具有較強實踐能力的人才，任何一個脫離實踐的理論家，都很難成為社會的寵兒。本文認為，電機設計教學法改革是非常必要的，其必要性主要體現在以下幾點：

1、電機設計教學法改革是解決當前電機設計教學存在的問題的必經途徑

正如上面我們所說，以當前的電機設計教學的現狀來看，雖然取得了一定的成績，但是問題還是普遍存在的，而這些問題的解決，就需要電機設計教學法改革來解決。不管是學生操作意識的培養，還是教師在教學理念中對于實踐教學的重視，以及增加學生操作機會或者建立起科學的電機設計教學體系，其根本都是要對當前的電機設計教學法進行改革，只有打破傳統，改變現有的教學法，才能從根本上解決這些問題，從這一點來講，電機設計教學改革是必然的，是解決當前電機設計教學存在的問題的必經途徑。

2、電機設計教學法改革是為社會培養優秀人才的必然要求

任何一門學科的教學，都要以社會需求為導向，只有培養出符合社會需求的人才，學科的教學工作的價值才能得以體現，教學以為社會培養人才為目標，而社會人才培養能力是對教學成果最好的檢驗。進入21世紀后，我國的社會發展又邁向了一個新的臺階，經濟和科技的發展促進了社會的進步，在此背景之下，社會對于人才的需求也發生了變化，在過去，我們需要掌握先進理論知識的人才，在今天，我們對人才的要求，除了熟練掌握先進的理論知識之外，還應該具備較高的操作能力和較強的創新能力，而這樣的人才的培養，傳統的電機設計教學法顯然無法實現，所以說，我們需要改革。因此，電機設計教學法改革是為社會培養優秀人才的必然要求。

3、電機設計教學法改革是當前教育改革的重要組成部分

教育是國家發展的根本大計，我國始終重視教育的發展，上個世紀九十年代初，素質教育的提出為我國教育事業的發展帶來了新的發展契機，在此基礎上，中小學新課改不斷推進。大學教學是國家教育的重要內容，在素質教育推進的過程中，自然需要改變，電機設計教學的教學法改革，正是順應當前教育改革的行為，更是當前大的教育環境下的正確行為。所以說，電機設計教學是當前教育改革的重要組成部分，這也是電機設計教學法改革的必要性的一種體現。

三、電機設計教學法改革策略

既然電機設計教學法改革具有一定的必要性，而當前電機設計教學中還存在著一定的問題，那么確定科學有效的電機設計教學法改革策略就是當務之急。

1、優化教學結構

教學結構優化是當前電機設計教學改革的重要策略。通過對當前電機設計教學現狀的分析我們可以發現，實踐教學的缺乏是當前問題的集中體現，而優化教學結構，就是要合理的調整當前的教學時間分配，適當增加實踐教學時間，讓學生有更多的時間和機會接觸實踐，親自動手操作，這樣才能切實解決學生操作差、實踐能力差的問題。

2、整合教學內容

教學內容的整合，同樣是當前電機設計教學法改革的一個重要途徑。教學內容中應該更多關注電機設計的創新以及具體的發電機設計等內容，對于一些比較虛的外延理論知識，可以適當減少相關內容，這樣可以突出教學重點，有助于對學生能力的培養。同時，在教學內容選擇的過程中，教師應該充分考慮學生因素，以學生能接受、應接受為基礎，選擇更多學生可以切實進行實踐操作的內容，這樣也可以適當增加課程中相關實踐操作的學習。此外，還應該豐富當前教學內容的形式，對于理論部分的內容，要更多嘗試圖片、三維立體圖、多媒體視頻等形式進行展示，這樣可以提高學生的學習興趣，進而提高電機設計教學的效果。

3、完善教學體系

完善教學體系是電機設計教學法改革的關鍵性策略。完善教學體系，就要充分分析電機設計教學的每個環節，從最初的課程準備到最后的課程考核，既要反映出電機設計教學的實質特征和教學目標，同時也應該結合學生和教師的實際情況進行。此外，在教學體系完善的過程中，也應該注重實踐教學在整個教學體系中的地位，要在保證教學目標實現的前提下，在教學體系中體現出更多的學生操作的教學。

除了以上提到的三點以外，電機設計教學法改革，還應增加學生討論的環節，讓學生更多的參與到教學過程中，感受電機設計的樂趣，將課堂由教師主導轉向教師引導也是非常重要的。

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作者信息：

宋仁銀，（1981.8-）女，福建寧德，講師，研究生碩士，研究方向：電機自動控制

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