讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)

賈 云

（西安理工大學(xué)附小 陜西西安 710048）

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讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)

賈 云

（西安理工大學(xué)附小 陜西西安 710048）

摘 要：眾所周知，閱讀不僅是一件有意義的事情，還能讓人們感受到快樂(lè)，陶冶情操，進(jìn)而拓展自身視野，提升自身素質(zhì)水平。所以如果可以讓小學(xué)階段的孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就能夠使孩子養(yǎng)成良好的性格以及思維水平，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)階段一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀教育，讓他們真正的馳騁在知識(shí)的海洋中，更好的提升其自身的素質(zhì)。文章對(duì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行升入探究，并提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀 語(yǔ)文 學(xué)生 情趣

現(xiàn)階段閱讀教學(xué)已經(jīng)成為了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可缺少且不能忽略的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而閱讀教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的感悟、感知水平，還能有效的陶冶情操，提升自身理解能力，因此閱讀教學(xué)的好處是非常重要。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行重視，然而還需注意的就是，教師不僅要讓學(xué)生多閱讀，還要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，更好的使學(xué)生的心靈可以在閱讀中進(jìn)行飛揚(yáng)。

一、運(yùn)用閱讀來(lái)對(duì)學(xué)生感情進(jìn)行熏陶

在進(jìn)行閱讀教學(xué)期間，教師一定要將閱讀和朗讀之間進(jìn)行有效結(jié)合，保證學(xué)生在朗讀過(guò)程中對(duì)自己所要閱讀的文章進(jìn)行最為直接的感受，這樣才能讓學(xué)生感悟能力得到提升，與此同時(shí)這種以讀代講的教學(xué)方式越來(lái)越受到教師的喜歡，并在閱讀教學(xué)中已經(jīng)獲得到了十分良好的效果。首先，在實(shí)際教學(xué)中，一定要對(duì)朗讀文章所要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行確定，不僅要讓學(xué)生對(duì)文章中的生字詞進(jìn)行掌握，還要提升朗讀的流利性，閱讀過(guò)程中要帶有感情，進(jìn)而對(duì)文章中所要表達(dá)出的主旨思想、情感等進(jìn)行感悟，這樣還能避免學(xué)生在朗讀過(guò)程中走神的情況出現(xiàn)。其次，一定要根據(jù)文章的不同來(lái)采取不同的方式來(lái)進(jìn)行閱讀，因?yàn)檫^(guò)于單一的方式，會(huì)讓學(xué)生趕到枯燥或者是乏味，進(jìn)而對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸感，而這樣就不能達(dá)到提升學(xué)生閱讀水平的目的［1］。例如，可以使用角色扮演、小組pk以及閱讀接力的方式來(lái)進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣。再次，在閱讀過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生融入自身的情感，這樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生更好的對(duì)文章中心思想和情感進(jìn)行理解。最后，教師要在適合的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，進(jìn)而使其可以樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)而更好的融入到閱讀教學(xué)過(guò)程中去。

二、要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行細(xì)化

雖然隨著學(xué)生年級(jí)以及年齡的增長(zhǎng)會(huì)提升學(xué)生自身的理解能力，但是他們?cè)诶斫饽芰捅磉_(dá)能力方面還是有一定的欠缺，因此教師一定要在適當(dāng)?shù)那闆r下，使用作為簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)來(lái)解決學(xué)生的疑惑，切記一定不能過(guò)度的啰嗦，而長(zhǎng)時(shí)間以往就會(huì)讓學(xué)生自身的閱讀和理解能力得到提升。然而還需要注意的就是，教師在實(shí)際教學(xué)中，可能在知識(shí)講解的全面性上還有一定的不足，因此教師就一定要對(duì)其中重點(diǎn)的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行講解，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中有一定的側(cè)重點(diǎn)。例如，在講解《形形色色的植物》一課時(shí)，主要講解植物種類(lèi)的多樣性，因此就可以對(duì)其中一些相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行閱讀，如“世界上的植物，人們已經(jīng)知道的就有四十萬(wàn)種以上”這一句時(shí)，教師就可以讓學(xué)生說(shuō)出自身所知道的植物種類(lèi)，然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)［2］。

三、深挖教材內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

語(yǔ)文教師不但要能掌握教材自身所具有的內(nèi)涵，還要具備挖掘深層次價(jià)值的能力。教材在語(yǔ)文課程當(dāng)中屬于最重要且基礎(chǔ)的教學(xué)資源，因此，教師必須讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與閱讀，并讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行鉆研，發(fā)現(xiàn)其魅力所在，明確教材的實(shí)際含義；在閱讀教材的時(shí)候一定要細(xì)心，并且還要用心的讀、認(rèn)真的讀，特別閱讀古詩(shī)詞時(shí)，雖然古詩(shī)只有簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，可是背后價(jià)值和含義卻十分深遠(yuǎn)，這為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，在閱讀古詩(shī)詞時(shí)，一定不能只理解字面意思，要進(jìn)行更加深入的理解。應(yīng)該從作者的實(shí)際情況與時(shí)代背景進(jìn)行分析，從而產(chǎn)生更加深刻的感悟與體會(huì)。因此，教師一定要提升自身的教學(xué)水平以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對(duì)教材中隱含的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，找出文章難點(diǎn)與重點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生積極的進(jìn)行閱讀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力得到有效提升。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，進(jìn)而大會(huì)學(xué)生自身潛能

良好的潛能能夠讓學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中對(duì)文章中心思想進(jìn)行概括，進(jìn)而使學(xué)生的注意力能夠集中，然后對(duì)閱讀文章進(jìn)行思考［3］。例如，在學(xué)習(xí)《挑山工》這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挑山工這一工作的辛苦，不僅要讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一定的尊敬，還需要讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活、學(xué)習(xí)都需要付出相應(yīng)的努力，才能有良好的收獲。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的問(wèn)題進(jìn)行良好思考，例如，為什么挑山工挑著那么多東西還能走在游人的前面等，然后讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考，并在文章中找到問(wèn)題的答案，進(jìn)而對(duì)這篇文章進(jìn)行有效的理解。而學(xué)生在閱讀過(guò)程中一定會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，使學(xué)生明白一定的人生道理，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行更好的理解。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生在情感上得到感悟，還要掌握一定的閱讀技巧，因此這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。首先，一定要讓學(xué)生使用多種不同的方式進(jìn)行閱讀，或者是在課堂中使用一些具有趣味性的方式來(lái)進(jìn)行閱讀。例如，精讀、泛讀、閱讀接力等，盡可能的讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取相應(yīng)的知識(shí)和內(nèi)容。同時(shí)教師還要注重多種方式的相結(jié)合，讓學(xué)生可以集中注意力，進(jìn)而提升閱讀教學(xué)成效。其次，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作讀書(shū)筆記，將自己認(rèn)為優(yōu)美和可以借鑒的句子進(jìn)行記錄，這樣就能夠讓學(xué)生積累到一定的知識(shí)，進(jìn)而提升閱讀水平和能力。并且教師還可以定期舉辦交流會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行分享，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶，提高閱讀教學(xué)成效［4］。

結(jié)論

總而言之，閱讀教學(xué)是吸收文章精華，提升閱讀教學(xué)水平的過(guò)程，因此想要學(xué)生在這一過(guò)程中獲得更多，就需要使用合適的方式和方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而有效提升閱讀教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

［1］丁彩云.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)——談一年級(jí)的閱讀教學(xué)［J］.語(yǔ)文學(xué)刊，2015（21）：167-168.

［2］曾平章.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)［J］.教育教學(xué)論壇，2015（29）：281-282

［3］楊曉曉.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)［J］.軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015（7）：403-403.

［4］張敏菲.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)［J］.散文百家（下），2015（9）：31-31.