目前民辦高校學生思想特點現狀分析

摘 要：隨著我國改革開放的不斷深入和市場經濟的快速穩步發展，我國的民辦院校從發展數量上、辦學規模上和教學質量上都有了質的飛躍。然而民辦院校與公辦院校存在著體制上的根本差別，這就必然導致民辦院校的學生在思想方面有自身的獨特性。縱觀當前在民辦高校快速發展的形勢之下，有針對性地分析研究民辦院校的學生思想特點，無疑是擺在民辦高校思想政治教育工作中的一項嚴峻課題。

關鍵詞：民辦高校；學生思想特點；現狀

中圖分類號：G648.7 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）11-0219-02

2014年3月5日李克強總理所做的政府工作報告中明確指出：“繼續增加中央財政教育投入，擴大省級政府教育統籌權和高校辦學自主權，鼓勵發展民辦學校。我們要為下一代提供良好的教育，努力使每一個孩子有公平的發展機會。”放眼過去，回顧我國民辦高校的發展歷程，民辦高校在我國已有三十余年的發展歷史，截至2013年6月21日的統計數據顯示，全國普通高等學校（不含獨立學院）共計2 198所，其中獨立設置民辦普通高等學校424所；全國成人高等學校共計298所，其中民辦成人高等學校1所。隨著我國民辦高校的迅速發展，我國的民辦高校已經不再是十年、二十年前的“三無”（無資金、無師資、無校舍）狀態了，而是越來越注重校園文化建設，不斷努力提高教書育人的質量，已成為我國高等教育不可或缺的力量。但追根溯源，我國的民辦高等院校與公辦高等院校存在著體制上的不同，這就必然導致民辦高校的學生存在有別于公辦院校學生的特點，尤其是體現在學生的思想方面。因此，目前在民辦高校學生數量日益增加的情況下，各民辦高校必須高度重視民辦高校學生的思想特點變化，準確把握規律，從而更好地做好服務育人工作，引導學生健康成長與成才。

一、目前民辦高校學生的思想特點

1.政治情感穩定，但參與度低

當前在校大學生以“90后”為主，他們已經不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統學生了，而是站在時代發展前沿的新人類，對于民辦高校的學生而言，他們更是“新新人類”。相對于傳統高校和公辦院校的學生而言，民辦高校的學生更關心與其自身成長成才息息相關的問題，而對于國內外局勢的焦點問題、熱點問題以及社會現實問題，他們的政治情感雖然是穩定的，但卻僅僅停留在評論思考的層面，難以將這種愛國熱忱和政治情感貫穿于自身學習生活的實踐中，缺乏社會責任感。

2.渴望自主獨立，但自信度低

步入大學，學生們終于擺脫了家長與班主任的緊盯防守，有了自由的時間和自主的空間，尤其是民辦高校的學生在進入大學之前，他們在學業上一直扮演著配角的角色，因此他們迫切地想要改變自己，證明自己，于是他們有著強烈的獨立自主的愿望，他們渴望自己安排自己的學業與生活，他們渴望選擇自己想要走的人生道路，他們希望通過這樣的方式來證明自己。然而，由于長期父母都為孩子撐起保護傘，學生一直處于養尊處優的生活狀態，一旦讓其獨立，便會像溫室中的花朵，經不起風吹雨打，在這種情況下，學生往往會遇到很多人際交往、學業生活和情感處理等方面的棘手問題。由于一直以來都是在父母的精心呵護下成長，人生之路相對平坦，一旦他們獨自面對這些棘手問題時必然會讓他們茫然無措，也使他們經歷挫折與打擊，這些困擾與挫折使得他們開始懷疑自己，進而降低自身的自信度。

3.思維觀念前衛，但成熟度低

在信息爆炸時代成長起來的“90后”大學生，他們接受的海量信息使他們的思想更為前衛，民辦高校的大學生更為如此。大部分學生在討論問題時更善于用潮流的觀點與方式表達自己的想法，且存在強迫自己用成年人的思維和角度考慮問題的傾向。他們看似復雜圓滑，卻又表現得直接暴露，時常給人班門弄斧的感覺，而這些行為恰恰反映了民辦院校學生的思想單純而又脆弱，成熟度較低。

4.技能特長突出，但平衡度低

當面高校學生的技能特長較明顯，但綜合素質發展不夠平衡。縱觀民辦高校的學生相對在學習方面投入的精力不多，而使他們擁有更多的時間來拓展自己的特長，培養了他們多方面興趣，使得他們在技能特長方面較為突出。但是，在學業與特長方面，學生的平衡度較低，難以平衡二者之間的關系，往往顧此失彼。

5.情感感性強烈，但理性度低

民辦高校的學生情感強烈，外顯而又張揚，但深度不夠，缺乏理性，他們追求的僅僅是外在的光鮮。社會環境的現實情況造成了民辦高校學生在情感上躁動不安、虛榮心強，喜攀比，樂炫耀，好比較。他們物質生活豐富甚至奢靡，精神生活卻空虛迷茫，他們對待人和事在情感上熱烈，在理性方面卻較低，且內心空虛。

6.價值取向積極，但功利性強

總的來說，民辦高校學生人生追求的基本態度是積極的、進步的、向上的，他們有人生的志向，也有遠大的抱負，懷有美好的人生追求，更不失人生的斗志，他們渴望在奮斗的過程中成為社會的有用之人，實現自我價值。但是在現如今，大部分學生由于受到社會物質氣息的影響，在自己世界觀和人生觀還尚未成熟的情況下，空有志向和目標，卻缺失實現夢想所需要付出的實際行動，對集體活動和公益性活動沒有興趣，沒有熱情，并且在追求自我發展和自我實現的過程中，經常過分看重個人利益的得失，當個人利益與集體利益發生矛盾沖突時，不少學生的個人價值取向往往徘徊在高尚與現實之間難以抉擇。加之他們社會經驗和人生閱歷比較缺乏，心理成熟度較低，使得學生對人生的看法與價值、對社會現象的認識和洞悉還是處于淺層次的，對一些新生事物容易產生認識偏差，原有的對事物的觀念和看法也因此容易動搖。因此，正確了解學生的這些思想特點，并且及時予以糾正，加以引導，是民辦高校思想政治教育必須高度重視的現實問題。

二、民辦高校學生思想特點形成的主要因素分析

1.社會物質的產物

20世紀90年代至今是中國社會經濟發生翻天巨變的階段，隨著社會經濟的快速發展，人們由于過度地追求經濟、物質的獲益和精神的享受，社會在一定程度上處在一種浮躁的氣氛中。而這一時期正是90后大學生從出生到成人的完整成長生活階段。“90后”從出生開始，生活環境相對于前幾代而言優越許多，因此他們沒有經歷過歷史和政治上的動蕩，也沒有經歷過大的經濟波動，相反社會和家庭給了“90后”大學生最好的物質條件，但卻也最深地“溺愛”了這一代人。社會的各種新奇氣息無不被他們吸入體內，物質塵垢的過度沉積必然導致90后大學生出現前所未有的思想特點。而對于民辦院校的學生而言，他們在學習上投入的時間和精力與其他學生相比較少，加之家庭生活環境的優越，他們更多是將這些閑暇的空余時間用在了體驗社會的發展所帶來的物質變化，所以，對民辦院校的學生來說，社會的物質因素也在很大程度上影響著他們的成長，尤其表現在思想方面的成長成熟。

2.信息環境的產物

伴隨著社會的飛速發展和科學技術的突飛猛進，媒體環境發生了顯著的變化，互聯網、移動電視、手機等新興媒體大量涌現，網上聊天、短信、微信、博客、播客等新的傳播方式的日趨流行，拓展了大眾傳媒的傳播途徑，在給人們的生活帶來便捷的同時，不可否認地也帶來一些消極的負面影響。尤其是對民辦高校的大學生，由于他們接觸這些新技術的時間和機會較多，且在內心的獵奇心的驅使下，他們更多地去體驗和感受新技術所帶來的生活和學習方式的改變，在這個過程當中，無疑會影響和改變學生的思想和行為。因此隨著信息時代的飛速發展，也在深刻地影響著民辦高校學生的思想行為，使得成長在海量的信息時代的他們出現新的思想特性。

3.家庭環境產物

民辦高校的學生家庭條件相對優越，這類家庭的家長由于在自己的成長年代經歷過艱苦的日子，為避免自己的下一代重過苦日子，因此他們往往趨向于對孩子的過分呵護，被家長視為掌上明珠，對于學生提出的各種要求總是盡全力去滿足，長此以往這必然導致大多數學生自我意識增強，好以自我為中心、與他人協力合作意識淡薄，更缺乏艱苦奮斗的毅力和居安思危的責任感。加之大部分學生又都是獨生子女，除父母外，親情觀相對淡薄，性格孤僻，不愿與人分享。尤其是當前隨著社會收入分配差距的拉大，不同社會階層的家庭環境差異很大，父母對社會現狀的看法，評判以及他們所表達的情緒，在一定程度上也影響青年學生思想觀念的形成。值得注意的是現如今家庭內部問題日漸凸顯，尤其是離婚率的不斷上升，使不少民辦高校的學生小小年紀就被迫品嘗到了家庭離散的苦楚，這也是造成學生性格和心理上的某些缺失和成長中斷位的重要因素。

4.學校因素的產物

近年來，我國民辦院校發展速度很快，主要體現在民辦院校數量激增，辦學規模不斷擴大，招生數量與日俱增。但與傳統的公辦院校相比，二者存在著體制上的根本差別，民辦院校屬于社會力量辦學，其所有經費都來源于自身的創收。可是，辦好一所現代化民辦院校不僅需要土地、校舍基本建設的投入，還需要有一支高素質的教師隊伍和一個現代化、高水平的圖書館與高質量的職業技能培訓中心等軟件設施作為保障。而作為自營自支的民辦院校，在學校的硬件和軟件建設方面面臨著巨大的挑戰，這也是民辦院校學生學費較高的一個根本原因。對于學生而言，在付出較高學費的情況下，學生的心理也由此產生了微妙的變化，他們認為自己付出的學費較高，因而理所應當應該獲得更多的回報，他們的要求也隨之增多，更有甚者認為自己所交的學費比別人多，因此有理由獲得更大的自由度。所以，民辦高校學生思想特點的形成無疑與民辦院校體制和自身的辦學形式有關。

綜上所述，影響民辦院校學生思想特點的因素是多方面的，這獨特的思想特點既是社會發展的產物，又是家庭和學校進步的產物，只有正確分析這些影響因素，才能從根本上把握民辦高校學生的思想特點，以更好地對廣大學生進行思想引導，完成教書育人的使命，為社會培養合格的應用型人才。

隨著我國教育改革的不斷深入，民辦高校日漸壯大，已成為我國高等教育中的重要組成部分。當前民辦高校的學生思想穩定工作是影響民辦高校的安全穩定與健康發展的不可忽視的重要因素。民辦高校學生作為學校的主體，具有大學生一般的共性特點，但由于我國民辦高校與公辦院校和傳統高校的體制機制不同，加之民辦高校學生的成長經歷，必然使民辦高校的學生有自己的特點，因此當前針對民辦高校學生的思想特點的現狀進行分析研究，才能做到“對癥下藥”，不斷探索符合實際的教育規律和方式，使思想政治教育收到實效，無疑對提升民辦高校的辦學質量有積極深遠的影響。

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