高職英語教學貫穿ESP教學理念的原則、教法與實施途徑

摘 要：當今社會，英語已經成為現代大學生們必備的知識技能，我國關于英語這門課程語言的教學也已經掀起了浪潮，社會上各種各樣的英語培訓班、英語考試突擊機構，各個不同方向、不同重點和不同層次的英語教育方式和理念也層出不窮，在這種發展環境下，高職院校的英語教學也要順應時代，滿足當代學生的學習需求，提高英語教學的實用性和效率，不斷引進、開發新的英語教學模式。對于高職院校的性質而言，專門用途英語教學方法（ESP）不失為針對性強、實用性高的良好教學方式，文章就其進行解析。

關鍵詞：高職院校；英語教學；ESP教學理念原則；實施方法途徑

由于現在是追求創新、技術和效率的時代，再加上我國與國際文化經濟接軌步伐的加快，使得我國人才市場急缺各種技術性強、經驗充足，也能夠對外交流的高新多元化人才。在這樣的人才缺口下，我國教育機關和各大高校逐漸把培養重點放到技術型和實用型上面，尤其是對英語技術型人才的培養。對此，專門用途教學也應運而生，形成了專門的理論和模式。這種教學方法近些年來逐步被廣大高校認可并推廣開來。下面文章主要就是研究高職院校英語教學貫穿專門用途教學理念的原則、教學方法以及實施。

一、ESP教學理論概述及高職英語ESP教學狀況

所謂的ESP教學方法也就是English for Specific Purposes教學方法的簡稱，中文則成為專門用途英語教學方法。這種教學方法，顧名思義就是指根據學習者自己專業課程的性質、需求或者是自身的目的來專門設計制作的一種英語教學方法，目前在幾乎所有高校中都廣泛引進了這種教學方法理念和模式。如現在英語專業都被劃分的更為細致、更具針對性，電子商務英語、外貿英語、旅游英語、教育英語、新聞英語等等，這些都是為了為社會培養更為專業的、更具多元化的復合型人才，使得以后學生能夠利用自己所學專業英語知識來在未來的相關工作崗位中更好的發揮。可以說，ESP教學方法是把英語學習與專業課程進行了結合，對于高職院校學生而言，也有利于學生掌握好專業技術知識的同時，也能夠掌握與其他國家相關專業人才交流的能力，這對于學生未來的發展大有益處。

我國高職高專院校對于英語知識的教學目標主要就是要使得學生以后能夠運用，并在實際工作中有用、夠用，這也是我國高職院校其他專業人才培養的共同目標和教育理念。雖然我國大部分高校已經在深入推廣ESP教學方法，然而在現階段內我國高職院校仍然沒有完全擺脫以往的通用英語教學思想，還是有很多高職院校在英語課程上仍然只注重英語語言知識，甚至很多非英語專業學生都抱著狹隘和錯誤的思想，認為只要通過了大學公共四級英語或六級英語考試就行，其他的沒有必要學習，平時也沒有進行關注或接觸。這種學習方法和模式已經無法滿足人才市場的需求，因此，加強高職英語貫穿ESP教學已經是現代各大高職高專學校的重點任務和目標。

二、高職英語ESP教學原則

有一位英國語言學者對ESP教學原則和目的下了一個結論，也就是ESP教學不是簡簡單單的語言的教授，而是利用該語言達成自己學習該語言的目的才是其核心所在。也就是說，在高職院校中實施ESP教學，不是簡單的讓學生知道英語知識，而是通過掌握英語能力來解讀其他專業英語文章或典籍所表達的思想、技術和內容。例如對于化學專業學生，高職院校就必須在其英語課程內容設置上重點注意培養學生化學專業英語方面的知識，使得學生能夠看懂化學技術知識的英文版書本文章，這也就是高職院校實施ESP教學的基本原則。

為了達成其教學目標，高職高專院校在實施ESP英語教學時必須要遵守下面三個原則：第一，學校各專業ESP教材必須要與專業相結合，其教材內容也要真實。對此學校可以摘錄各種雜志投稿、實驗報告、經典書本文章等等，此外其課程也可以適當添加一些探究性、貼近實際生活的學習任務，這樣也可以培養學生的語言交流技能和交際能力。第二，要確立專業學習目標和崗位需要來制定其ESP教學策略和大綱。高職院校學生學習專業知識技能時間較短，因此在制定ESP教學計劃時，必須要依據學生專業學習目標和未來崗位能力需求來制定。第三，學校實施ESP要著重培養學生學習能力。ESP英語教學不是教導學生死記硬背，記住語言在哪里如何運用，而是教會學生理解專業課程知識，并能夠自主靈活運用，這也就是授人以魚，不如授人以漁。

三、高職英語ESP教學方法和實施途徑

ESP教學方法多種多樣，有語域分析教學方法、語篇分析教學方法等等，針對不同性格領域學生，其采用的教學方法也不一樣。對于中國高職高專學生，很多教育專家都進行了深入的調查研究和實驗，發現他們比較適合采用對比分析教學方法。這種ESP對比教學方法能夠促進學生掌握專業技術能力的同時，也能夠培養并提高學生相關專業的交際溝通能力。

（一）高職英語ESP教學方法

ESP英語對比教學方法主要有四種：第一，可以通過采用同樣英語單詞，不同領域詞義的不同理解和認識進行對比，比如solution在每個專業的含義都不同，教師可以把這類型單詞找出來進行教授講解。而且也有很多普通單詞在一些專業就成為了專業名詞，教師也要加以注意，并適當利用教授。第二，可以通過固定搭配進行對比辨析。不同專業都有相關的固定詞組或搭配方式，教師在教授相關知識內容時，就要注意這方面知識，引導學生去關注和記憶，使得學生能夠認識理解并記住ESP英語中的詞組搭配的特點，尤其是計算機專業里面這種搭配更多，計算機專業教師就要適當采用相關教學方法。例如input device是設備輸入的意思。第三，不同專業，其英語專業名詞也都不同，然而這些名詞也都是遵循一般英語構詞法形成的。因此，教師也可以強調專業詞語的構詞。教師可以把每單元知識中的專業名詞進行解析，講解其中采用的構詞方法，這樣不僅能夠讓學生對專業單詞記憶更深，也能夠很快提高學生詞匯量，同時也有利于提高學生其他英語交際、聽力、書寫等等方面的能力。第四，理論與實際相結合。在電子商務英語教學中，教師就應當適當引進一些商場實例來進行講解分析，證實教師所講理論，有助于學生深刻理解所學。旅游英語教學也同樣如此，采用旅游實例與課程相結合的教學。這種教學重點主要是通過進行對比分析，引導學生注重ESP英語句法、名詞、詞匯量、問題等等方面，使得學生能夠準確運用專業語言來應對實際生活。

（二）高職英語ESP教法的科學實施

高職高專的專業類別眾多，每個專業的課程內容也都繁雜，一般來說ESP英語學習主要是關于商務金融、社會科學應用以及專業技術科技等三個主要類型，而這三個大類細分共有上百種，因此在實施時就必須更具目標性和針對性。可以采取一下幾種途徑。

第一，我國目前很多高校在英語教育中實施ESP教學都缺乏相關專業教材和能力強的教師，對此，高職院校在教授先進性、實用性專業技術理論和知識時，就必須要克服這個困難，大力引進一些國外相關專業的先進教材和原版書本，并同時提升待遇吸引聘請一些有強悍的英語實力和豐富的經驗的教師加入學校教育隊伍。同時也可以對現有教師開展一系列培訓提升活動，可以加強對市場崗位的觀察，更新ESP教材和課程內容。

第二，加強學生ESP專業知識的閱讀、寫作以及交流。進入高校后一般都會提倡自覺學習，自主學習，因此教師也要注重培養學生這方面意識能力。通過介紹與專業課程有關的一些名著、科普雜志、期刊文章、歷史文化等的方面文章內容，提升學生們的專業閱讀量，開闊學生眼界、理解相關文化背景。與此同時，也要布置一些ESP專業性強的文章，加強學生對不同功能問題的寫作，如建議書、商務合同、投訴書、報告、論文等等，提高學生寫作水平。對于ESP交流能力的培養，教師也要根據不同性質的交際場合來多多訓練學生，可以開展情境對話，可以讓學生自主實習鍛煉等等，通過這些能夠讓學生掌握基本交際知識。

第三，教師也要加強學生們實踐，不僅僅是平時多多布置一些動手、動口、動腦多的實踐任務，也可以通過讓學生們真正進入社會實習來鍛煉自己，學校也可以設置相關模擬軟件，讓學生自主加入其中，完成各方面的任務，這樣通過實習和實際磨練才能夠讓學生真正掌握所學。

結束語

顯而易見，現在全球各國經濟文化之間來往的密度在不斷加大，經濟全球化的速度在不斷加快，為了能夠在未來的市場中不被市場淘汰，當代人才具備全球必要交流語言——英語，已經成為社會發展的必然。作為培養專業性、技術性人才的基地，高職院校就必須要加強其英語教學事業，使得其英語教學更具備針對性和實用性，因此高職院校必須以ESP教學理念為指導思想，根據學校專業狀況和英語教學，然后結合ESP教學原則和方法來具體推進高職院校英語ESP教學模式，為社會提供各方面的專業特色人才，達成高職院校培養多元化、創新型和實用型人才的目標。

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（作者單位：武昌職業學院外語學院）