淺議教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)

摘 要：豐富的情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為教育一線上的教師，我們有義務(wù)使學(xué)生在獲取知識(shí)、形成技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面做到全面發(fā)展，有意識(shí)地、自覺(jué)地貫穿于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使其成為教學(xué)過(guò)程的靈魂，這應(yīng)當(dāng)成為今天每位教師所面臨的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)；情境；感恩；成功體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度，價(jià)值觀，應(yīng)該成為我們每一位數(shù)學(xué)教師努力探討的課題。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度、和價(jià)值觀的樹(shù)立，談一談我的看法：

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。

教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感

小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感往往是在教學(xué)課堂中被問(wèn)題情景所激發(fā)而培養(yǎng)起來(lái)的。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境并非一件容易的事情。問(wèn)題要問(wèn)得巧妙，問(wèn)得發(fā)人深省，問(wèn)得引人入勝。實(shí)踐中，教師可以穿插一些有趣味性、好玩、新奇的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)之情，使學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)交朋友、建感情，縮短學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的情感距離，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)當(dāng)書(shū)本知識(shí)接近學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)簡(jiǎn)單；當(dāng)書(shū)本知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)吃力。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，將書(shū)本上的知識(shí)通過(guò)實(shí)際生活事例進(jìn)行剖解，使學(xué)生能在生活中找到書(shū)本知識(shí)的“原型”。用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和應(yīng)用來(lái)誘發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情。如教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的小數(shù)，然后教師再出示收集到的一組生活中的小數(shù)，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)小數(shù)。在教學(xué)中，教師將書(shū)本上的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐問(wèn)題，轉(zhuǎn)化得越好，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)越感覺(jué)親切，數(shù)學(xué)問(wèn)題也就隨之解決。

2.創(chuàng)設(shè)懸念化情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，教師要保護(hù)和利用小學(xué)生的好奇心，啟發(fā)、引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鰡?wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們急于求知的情感。例如，在教學(xué)“閏年、平年”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)故事情境導(dǎo)入：一天小新大哭著跑回家對(duì)爸爸說(shuō)“爸爸我的同學(xué)每年都會(huì)收到生日禮物，可我今年都已經(jīng)12歲了，你才送給我3次。你是不是不疼我啊？”爸爸哈哈大笑，“兒子，不是爸爸不送給你生日禮物，而是你的生日并不是每年都有啊！”為什么會(huì)這樣呢？把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向高潮。學(xué)生在大腦中就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題：為什么小新12 年才有三個(gè)生日？求知若渴的心情被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生迫不及待地期望找出答案，成了主動(dòng)探索者，對(duì)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、捕捉教育時(shí)機(jī) ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

1.開(kāi)發(fā)應(yīng)用性習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育培養(yǎng)。

印度詩(shī)人泰戈?duì)栔v“蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。”我們?cè)谄綍r(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感恩教育，無(wú)不是一種開(kāi)展感恩教育的好措施。

2. 注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神。

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識(shí)強(qiáng)，不善于與人合作。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。例如教學(xué)在地面上測(cè)定直線。我首先讓學(xué)生各自拿測(cè)繩進(jìn)行測(cè)量，當(dāng)有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)不準(zhǔn)確或無(wú)法進(jìn)行時(shí)，提出：怎么辦呢？讓學(xué)生得到啟示：只有與同學(xué)合作進(jìn)行測(cè)量。于是我把同學(xué)們每?jī)蓚€(gè)人分一組開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，一個(gè)人拿繩子的一端對(duì)準(zhǔn)起點(diǎn)，另一個(gè)人拿繩子的另一端對(duì)準(zhǔn)終點(diǎn)，然后合作測(cè)量繩子從而得出直線的長(zhǎng)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、互相幫助和支持中，感受同伴間的友誼和真誠(chéng)，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)

積極的情感主要表現(xiàn)在能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此教學(xué)中要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愿學(xué)的心理傾向。比如，教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境：西天取經(jīng)路上天氣熱，八戒找到一個(gè)西瓜，悟空把它拿來(lái)師徒四人每人分四分之一，八戒眼一瞪：“這樣分法可不行，西瓜是我老豬找的，我應(yīng)多吃才合情，我吃六分之一。”悟空一旁偷偷笑，連忙拿刀把瓜分。八戒接瓜說(shuō)：“怎么我的最少，準(zhǔn)是猴哥又使壞。”同學(xué)們，你們知道是怎么回事嗎？（因?yàn)榱种槐人姆种簧佟＃槭裁茨兀磕銈兡芟朕k法驗(yàn)證一下嗎？短短一句話就激起了學(xué)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)欲望。讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，是激發(fā)他們以最大的熱情投入自主學(xué)習(xí)的需要，也是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，走出失敗的陰影，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的需要。

（作者單位：山東省德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)抬頭寺鎮(zhèn)抬頭寺完小）