新課標視野下如何增強小學語文課堂的生命活力

摘 要：在現(xiàn)行的小學語文課堂教學之中，語文教學的活力比較匱乏，教師授課的質(zhì)量也不高，在相當程度上降低了小學生學習語文的興趣，從而使小學生對其他學科的興趣也有所減弱。根據(jù)新課程標準的要求，小學語文教師要充分保證語文課堂的活力，提高小學生的學習能力和學習興趣。就新課標視野下如何增強小學語文課堂的生命活力進行了探究。

關(guān)鍵詞：自主能力；學習興趣；教學氛圍

根據(jù)課改要求，教師在小學語文課堂中要積極激發(fā)小學生語文學習的興趣，為小學生建立一個優(yōu)良的學習環(huán)境，尊重學生自我意識的發(fā)展，同時引導小學生從小培養(yǎng)自主學習的習慣。為了達到此目的，教師必須突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，尋求語文教學的新方向，使語文課堂重新充滿活力。語文課堂更加重視的是文學素養(yǎng)的積累和心靈的交流，是學生和教師共同探索心靈知識的窗口。根據(jù)新課程標準，小學語文教師要打破傳統(tǒng)的教學思想，建立全新的師生交流體系，為小學語文課堂注入活力提供原動力。

一、現(xiàn)行小學語文課堂存在的弊端

1.教師對于教學大綱的理解不透徹

在當前的小學語文教學中，教學模式比較單一，教師對于教育目的不夠明確。教育的目的不單單是要關(guān)注小學生的短期發(fā)展，更要為小學生長遠能力的培養(yǎng)提供原動力。小學教育中，語文是必不可少的學科，是小學生拓展思維、掌握語言和文字的重要途徑之一，其知識傳授的方向也不固定，而教師沒有意識到這對學生的性格以及各方面的基礎能力都有很好的啟蒙作用。現(xiàn)如今，大多數(shù)小學語文教師一味注重課本上字、詞、文章等知識，將學生的思維空間局限在語文課本上，這大大加重了小學生的課業(yè)負擔，長此以往，小學生會產(chǎn)生逆反心理，從而對語文學習更加不積極，導致語文成績下滑。

2.教師教學的手段過于僵化

語文教師擔任著整個小學期間語文教學的重任，但現(xiàn)在大多數(shù)小學語文教師水平不是特別高，所以采取的授課方式也過于僵化，更加注重對課本知識的灌輸，與學生的交流比較少。小學生的心理和生理發(fā)展都還不健全，在學習和日常生活中很容易受到身邊人言行的影響，在僵化的教學方式之下，也會使小學生形成比較僵化的思維定勢，不懂得變通，給其以后的發(fā)展帶來一定的負面作用。

3.教師講課的過程過于枯燥

由于小學生剛剛?cè)雽W不久，對校園中各種新鮮事物都存在強烈的探知欲望，但是小學語文教師不懂得利用小學生這一心理特征，在教學過程中一直都在采用枯燥的教學模式，只注重學生對生詞、課文、唐詩、宋詞的掌握，必然使學生產(chǎn)生反感，從而導致小學生學習語文的積極性大大減弱，主動求知欲望得不到滿足。

二、在小學語文課堂中增強課堂生命活力的方法

1.培養(yǎng)學生的自主能力

以往的小學語文教學方式已經(jīng)不能滿足這個時代的教育需要。小學生抵觸的不是教師本身，而是和教師交流的方式。所以教師要注重與學生的交流，了解學生的心理，提高自身對于學生的掌控能力，還要幫助小學生明白自己學的是什么，需要的是什么，樹立自我意識，引導學生在課堂中培養(yǎng)獨立意識，充分發(fā)揮小學生的思維想象能力，使小學生自身對語文課堂有一定的掌控能力，把握學習語文的主干思想。通過這種方式，學生的自我意識和自主能力得到大大的提高，激發(fā)了學習語文的積極性，激發(fā)了學生的求知欲望，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的自主能力。

2.激發(fā)小學生對學習的興趣

（1）創(chuàng)新形式以激發(fā)小學生的學習激情

新課改要求小學生進行自主學習，讓小學生作為學習的主人主動學習，著名教育工作者陶行知曾經(jīng)說過：“教育最直接的目的是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生有著正確的人生觀和價值觀，直至人生的高度升華。”提高教學中學生學習的效率一直以來都是教育界要解決的重要難題，教育工作者要充分利用好課堂上的45分鐘，在保證學生學習效率的前提下，為學生注入自主學習的思想，為學生提供豐富的鍛煉創(chuàng)造性思維的機會，讓小學生在自己思考的同時不僅高效地掌握基本知識，還活躍了枯燥的小學課堂學習氛圍。

（2）合理評價以激發(fā)小學生的學習激情

作為一名合格的教育工作者，正確合理的教學評價對小學生的學習興趣有著很大的影響。教育工作者要對學生各方面的表現(xiàn)作出綜合的分析，而且教學評價方法還要因人而異，注意言辭，以免自己的評價對處于敏感期的小學生心理造成傷害。合理的教學評價對活躍課堂氛圍也有很大作用。此外，學生的自我評價、家長參與的多角度、分析的引入同樣是必不可少的。

三、讓學生參與課堂

新課程改革下課堂的主角已經(jīng)由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，教育工作者已轉(zhuǎn)型為小學生的指路者、引導者。新課程改革下活躍課堂的學習氛圍就是讓學生積極主動地參與進來，當下教育工作者的主要任務就是積極引導、鼓勵學生主動動腦，這樣才能使課堂短短的45分鐘發(fā)揮對學生教育的作用。

四、運用高科技的教學設備，使課堂教學氛圍更加活躍

在現(xiàn)今的語文課堂教育中，小學語文教師要采用科學的授課方式，如多媒體教學。在多媒體教學中通過投影、圖畫的使用將復雜的語文教學簡單化，既便于教育工作者教育工作的展開，又完全符合心理學中形象記憶更高效的結(jié)論。在語文課堂教學中教師向?qū)W生展示幻燈片的同時學生的學習熱情就被激發(fā)了出來。在文言文單元中播放相關(guān)的古典作品，能讓學生對作者所處的時代背景有更深的了解，對文章的理解也加深層次。語文教學中運用多媒體可以勾勒出優(yōu)美的畫面、動聽的語言，對學生緊張的學習神經(jīng)有著明顯的舒緩作用，語文課堂的學習效率也自然水漲船高。

語文教師要充分發(fā)揮主導作用，引導學生進行語文學習，提高小學生學習語文的興趣，提高小學生自主能力，為小學語文課堂注入新鮮的活力，這是當下小學語文課堂教學中教師工作的主流。

參考文獻：

任麗君.新課標下的小學語文課堂教學策略[J].讀寫算：素質(zhì)教育論壇，2013.

編輯 趙飛飛