讓農村學校擁有自己的特色藝術教育

摘 要：藝術教育是美育的一個重要組成部分，在提倡素質教育的今天，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。它是通過學習和運用藝術活動形式對學生進行基本藝術素養的教育，農村學校同樣應該重視藝術教育。

關鍵詞：音美器材；校本課程；多媒體

隨著社會、政府對教育的高度重視，以及創建教育強縣活動的開展，社會各界對農村學校的藝術教育也高度關注，政府對農村薄弱學校的音美器材也加大了投資。如何才能不斷提高農村義務教育質量，讓農村學校根據自己的資源優勢擁有自己的藝術特色教育，是一個值得探討的問題。

從事藝術教育組織管理工作五年，走訪和調研了全縣44所小學、19個教學點、12所初中、一所九年一貫制學校，深入了解了農村學校的基礎設備、師資力量、教學環境和教師的教育教學方法等，我尤其關注藝術教育這一領域，并且和藝術教師進行了溝通和探討，得出以下一些體會。

一、對音美器材的充分利用

政府在2011—2013年對農村薄弱學校進行了各種儀器、器材的補充，尤其是藝術方面，現在，農村學校已經擁有了和城市學校相差不大的各種藝術器材，甚至配有專用教室，所以，對這些器材的使用就顯得尤為重要。

1.加強培訓

近幾年，我們組織專人去省城進行了各種藝術器材的培訓，并且在全縣范圍進行了二級培訓，讓農村教師掌握了如何使用新配備的藝術器材。

2.才藝大比拼

在學習掌握如何使用器材的基礎上，我們分組進行了各種器材的才藝大比拼，比如：音樂科目中葫蘆絲一組，電鋼琴一組……美術科目中版畫一組、國畫一組……并分設獎項，極大地提高了藝術教師的積極性。

3.運用于教學實踐

藝術教師根據已有的知識技能，運用不同的器材和學生進行豐富多彩的互動學習，既提高了學生學習的積極性，又讓學生在不知不覺中掌握了不同器材的使用方法，開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，讓孩子們更有信心和激情去創造和學習。

二、以不同方式推動課外藝術教育的發展

1.以校本課程為載體，促進課外藝術教育的發展

校本課程是課外藝術教育的主要途徑，是課內藝術教育的有力補充。在校本課程的開發過程中，可根據學生的特點和他們的藝術水平設置相應的課程內容，使藝術教育內容更靈活，學生更有選擇空間，更利于發揮教師的特長和民間藝人的藝術專長，使課外藝術教育得到深入和可持續的發展。校本課程內容的設置，可根據需要增加藝術教育的內容，如器樂、舞蹈、健美操、布貼、剪紙等，滿足不同學生的需要，使學生得到多方面的發展。同時還可以豐富藝術教育的形式，變集中的課堂學習為分散的、自由的、開放的學習方式。學生通過自己學、自己做、自己演來體會藝術的美妙，感受藝術的豐富內涵。學校是對學生進行藝術教育的主要陣地，要充分利用校本課程這個載體，發揮本校教師的藝術優勢，開發有本校特色的鄉土藝術教材。比如我們有的農村學校結合本鄉實際開發了自己的鄉土教材，有民間剪紙、雕刻、五谷畫粘貼等。

2.充分發揮教師特長，促進課外藝術教育的發展

藝術教育不同于其他教育，它需要具備相當藝術水平的教師來擔任。在開展課外藝術教育活動中，我們要特別注意教師的合理分配，盡量做到人盡其才，發揮其特長，更好地服務于教育。在分配工作時，盡量考慮教師之間藝術的互補，以便更好地發揮教師的合作互助，更好地提高課外藝術教育的質量。

3.舉辦各類活動，推動課外藝術教育活動的深入開展

為推動課外藝術教育活動的深入開展，我們可以利用各種節日，如元旦、五四青年節、六一、國慶節等，舉辦書畫展、文藝展演等，給學生創造一個展示自我的平臺，陶冶學生的藝術情操。這樣開展特色藝術教育活動，能激活廣大教師和學生的藝術靈感、藝術細胞，使廣大教師投身于藝術教育的海洋中。

三、運用多媒體輔助教學

音樂和美術都是一門藝術，應當給人以美感，讓人在美的熏陶中不知不覺地學到知識，而不是強制性的。

比如音樂課上運用多媒體教學，能將抽象、枯燥的知識轉化為視、聽、唱的形式，向學生生動而立體地展示所學的知識，讓學生全方位地對所學的內容有所了解。比如進行節奏教學，先出示堂鼓圖片及堂鼓聲：咚咚咚咚，讓學生聽出并模仿出八分節奏，然后點擊出示×× ××的節奏；接著出示喇叭圖片及喇叭聲：噠噠噠噠噠噠，讓學生聽出并模仿出后十六分節奏，然后點擊出示××× ×××的節奏示；再出示鈴鐺圖片及鈴鐺聲：丁零丁零丁零丁零……以此類推，完成節奏教學及聽寫節奏的練習。當堂鼓、喇叭、小鳥、小狗等圖片和聲音出現的時候，學生會全身心地投入，目不轉睛地看著老師的舉手投足，而老師只需輕松駕馭訓練過程，移動鼠標，充分發揮主導作用即可。這樣的教學形式新穎、教學容量大、教學內容生動有趣，起到了事半功倍的效果，學生也能從中獲得更多的快樂。

總之，我們要在實踐中不斷轉變實踐方式，獲得新的教學經驗，尤其是在農村，我們有必要拓展藝術教育，開展行之有效的特色藝術教育。

雖然農村教師距理想的教學還存在一定差距，但是教學的轉變是一個漸進的過程，只要我們農村教師不斷努力，相信總有一天會實現。

我相信，真正的特色藝術教育會很快飛進農村學校的課堂！

編輯 趙飛飛