情境教學在高中數學教學中的應用

情境教學是提高數學教學質量的有效手段，是新課標改革的必要措施。但是目前的高中數學教學中存在著一些問題，導致教學形式枯燥，難以提高學生學習數學的興趣，從而導致數學教學質量難以提高。本文介紹了目前高中數學教學中存在的問題，并提出情境教學，以期高中數學教師能夠科學地運用情境教學激發(fā)學生的興趣，從而達到提高教學質量的目的。

一、目前高中數學教學存在的問題

1.學生缺乏求知欲

由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師缺乏對情境教學的深層次理解，在數學教學中仍然只局限于課本的知識，并且講課模式還和以前相同，難以提高學生對數學知識的求知欲望，學生只是盲目地聽從教師的講解。學生缺乏求知欲望是數學教學中嚴重的問題，影響著學生的知識水平，同時影響著數學教學的質量。

2.學生缺乏學習興趣

數學教學通常是枯燥乏味的，給人的感覺是抽象難懂，這不僅有數學本身原因，還有教師缺乏對數學知識的利用，沒有創(chuàng)立出生動的教學情境，從而導致學生缺乏對數學的學習興趣，學習數學只是為了提高成績，從而失去了教學以學生為主的真諦，難以提高高中數學的教學質量。

3.教學枯燥，難以吸引學生注意力

在課堂上，教師的講課水平和趣味性往往能有效地吸引學生的注意力，但是在高中數學教學課堂上，由于教師的觀念沒有轉變，教學形式依然枯燥，導致學生在學習數學的時候難以集中注意力，這是目前數學教學中的一個重大問題，需要教師改變教育觀念，以科學的手段來解決學生注意力不集中的問題。

4.難以綜合提高學生的知識水平

數學是一門綜合性的學科，可以讓學生理解抽象的數學知識，培養(yǎng)學生的數學思維能力，是學生全面發(fā)展的有力保障，但是在目前的數學教學中，難以激發(fā)學生學習數學的興趣，難以吸引學生學習數學的注意力，繼而導致學生難以理解數學知識，不利于學生綜合知識水平的提高。

二、情境教學在高中數學教學中的應用

1.設置問題情境

提問是數學教學中必要的交流方式，也是教師了解學生掌握情況的必要手段。因此，創(chuàng)造科學的設問情境，可以有效地激發(fā)學生的求知欲望，從而提高數學教學的質量。由于數學本身具有較強的抽象性，因此，教師在設置問題情境的時候，要抓住重點，不要過于寬廣，要源自生活，這樣的設問情境能讓學生較快理解，并且能抓住重點。

例如，教師在講圖形平移時，可以讓學生做開窗的活動，然后設置問題情境，問學生剛才開窗時窗戶的移動屬于什么變化。這樣的問題可以提高學生的思考能力，會在潛意識里增強學生的求知欲，同時也可以增強學生的興趣。由此可見，設置問題情境對提高學生的積極性具有重要的意義，教師要不斷聯系生活實際，讓學生不斷體會到數學在生活中的應用，進而可以有效地提高學生學習數學的求知欲。

2.設置游戲情境

游戲是學生都喜歡的活動，無疑能激發(fā)學生的興趣，讓學生積極主動參與進來，在高中數學教學中，教師可以適當地引進游戲來增強學生的興趣，以便讓他們主動投入到學習中來。另外，安排課堂游戲還可以活躍課堂，讓學生帶著積極愉快的心情學習數學知識。例如，教師在講“數學概率問題”的時候，可以帶一些形狀相同、顏色不同的小球，讓學生蒙住眼睛隨機抓取，然后讓學生分析抓球的概率。通過數次的實驗，可以加強學生的興趣，提高學生的積極性，讓學生在愉快的氛圍中學習到有用的數學知識，并且愉快的氛圍可以加深學生對知識的牢記程度，進而有效提升數學成績。因此，高中數學教師在進行數學教學時，要適當引進學生感興趣的活動，以有效提升學生的興趣，從而提高數學教學質量。

3.設置故事情境

高中數學教學中，往往教師的教學形式單一，加上數學本身的枯燥，導致學生缺乏學習數學的興趣，從而在課堂上很難集中注意力聽教師講課，這就難以提高學生的學習效率，因此，教師要從根本出發(fā)，設置能夠吸引學生的講課情境，才能有效提高學生學習數學的興趣，才能從根本上解決學生注意力不集中的問題。針對此類問題，教師可以收集與教學內容有關系的擴展性故事，在數學課堂上向學生講述這些故事，讓學生被故事吸引，從而渴望了解到故事背后的數學知識，進而提高學生的興趣，學生的積極性提升了，教學課堂上的注意力自然就會集中。學生在此情況下可以將數學知識和故事背景銜接起來，增強對數學的掌握程度，同時可以加強學生對數學家的了解，學生的數學學習熱情提高了，自然數學教學質量就提升了。

4.設置人文知識情境

數學是一門綜合性的學科，教師在數學教學中可以講講數學在社會中的重要應用、數學和其他學科的聯系、數學涉及的人文知識等。教師利用生動的語言可以加強學生對課外知識的掌握，對學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。例如，教師可以向學生介紹費馬大定理等知識的起源和發(fā)展，增強學生的興趣愛好。教師講述概率的時候，可以讓學生提前幾天看天氣預報，確定天氣預報的準確性概率，在課堂講解時，就可以結合天氣預報的情況，給學生進行生動的演講，既可以加強學生對數學知識的掌握，又可以讓學生體會到氣象學科的知識。因此，在高中數學課堂上，設立人文知識情境，可以有效提高學生學習數學的興趣，還可以讓學生增加對人文知識的認知，有效提高高中數學的教學質量，同時有助于學生綜合知識水平的提高。

情境教學是提高高中數學教學質量的有力保障，也是提高學生綜合素質的重要手段。但是在目前的高中數學教學中，還存在著許多問題，導致教學質量難以提高。本文對目前教學中出現的教學枯燥、難以提高學生綜合素質、學生缺乏求知欲和興趣等問題進行分析，提出設置問題、游戲、故事和人文知識情境。希望數學教師能夠改變傳統(tǒng)教學模式，運用科學的手段提高學生學習數學的激情，從而有效提高數學教學質量。

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編輯 趙飛飛