淺談小學生習作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

摘 要：新課改下，教學的宗旨始終不離學生興趣，興趣不單單是學生最好的老師，還是學生最親近的朋友。小學教學中學生的習作興趣學生自己很難找到，此時就需要老師從側面引導，努力培養(yǎng)。《義務教育語文課程標準》的教學理念是：“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真實情感。”這體現(xiàn)了新的教學思想，重在習作教學要從淡化文體，降低習作要求，重視興趣、情感對小學生寫作的影響。要讓學生不對寫作產生畏懼，就應該從學生興趣著手，讓興趣成為學生學習寫作的動力。

關鍵詞：小學生；習作興趣；學習情境

寫作是小學教學中小學生步入文字學習的基礎，也是小學生對文字認識的重要過程，但原本一個快樂、享受的過程卻讓不少小學生心生畏懼。其實，學生對新事物都有迫切認識的希望，如果教師采用學生感興趣的教學方法，讓學生樂意并積極主動地去接受知識，那么學生對寫作自然就會產生興趣。筆者結合自身教學實踐就小學生習作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，提出一系列有效措施。

一、創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學習興趣

創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生寫作興趣必不可少的方法，可以先從學生自己動手做班刊開始，讓每一位學生精心設計一個寫作班刊，結合學生不同成果完成這次班刊活動。活動班刊不是要讓學生做得有多好，而是要讓學生找到興趣，所以要求不可太高，否則會打擊學生的積極性。在班級上為學生舉行不同的活動，例如，舉行一個繪畫文字活動，讓學生畫出自己感興趣、想要畫的畫，然后讓其他學生來表述這幅畫的思想情感。通過學生間互動的方式打造學習氛圍，不但鍛煉學生的動手能力、想象能力，更能鍛煉學生的表達能力，從而提高學生對寫作的興趣。其實，寫日記也是最能鍛煉和培養(yǎng)學生寫作能力的一個有效方法，讓學生從簡單的寫日記開始，記錄身邊的人、事、物，表達自己的思想和情感，寫下自己的快樂、悲傷、難忘、感動以及希望等。很多小學生之所以對寫作害怕，多數(shù)是因為找不了寫的，因此，要多鼓勵學生寫身邊的事，鼓勵學生盡情傾吐，有寫的且樂于寫，興趣自然就會增加。

二、鼓勵多讀、多寫、多積累

寫作是建立在讀的積累上的多看各種各樣的書籍，就不怕寫作找不了素材，正所謂看得多，知識面就會廣，視野就會開闊，就會有想寫的。教師不但要鼓勵學生多讀書，還要引導學生會讀，讓學生做讀書筆記，寫讀后感，讓讀的興趣激發(fā)寫的興趣不失為一種寫作方法。教師也要注重課堂上學生的讀寫培養(yǎng)，在課堂上給學生念一些具有代表性的文章，讓學生記錄文章里面好的句子或短語，給學生講述這篇文章的精髓，這樣不斷地積累，學生大腦里就會形成知識網絡，并不斷把它擴增。養(yǎng)成良好的讀寫習慣，積累就會很多，寫作也就不會那么困難。

三、給予展示平臺

每一份成果在經過他人的鼓勵和認可后都是自我價值的體現(xiàn)，讓學生有展示的舞臺，不是助長他們的驕傲，而是增強其積極性和學習的興趣。無論是在班上的講臺，還是在學校的舞臺都鼓勵學生把自己的作品給予分享，在一個班集體中讓每一個學生都有作文展示的機會，這也是學生成長的一部分，學生自己能學到很多知識，所以要從多方面培養(yǎng)學生的學習能力及學習興趣。

總的來說，小學生的寫作興趣是靠多方面培養(yǎng)的，教師不但要抓住學生自身的興趣，還要培養(yǎng)學生其他方面的興趣。小學生正處于活潑好動的階段，對新事物渴望認知，教師要重視在此階段不可打擊學生的積極性，要以多鼓勵、多表揚的教學方式，多培養(yǎng)學生的觀察能力，增強其習作的興趣，讓小學生有一個美好的小學學習生活。

參考文獻：

黃鳳丹.淺談小學生習作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].華夏教師，2012（11）：7-8.

編輯 薛直艷