新課程教學評價理念對英語課堂教學的啟示

一、一份英語課堂教學評價問卷調查帶來的思考

在新一輪課程改革的熱潮中，我根據新課程評價標準，結合我校英語教學現狀，于2013年5月設計并實施了英語課堂教學評價的調查問卷，以了解學生的英語學習情況及其對當前英語課堂教學的評價。我組織并指導我校三個年級各200名學生填寫。共發放問卷600份，問卷采用不記名方式，回收到有效問卷596份，回收率為99.3%，保證了調查結果的真實性和可信度。

調查問卷共設11個項目，內容為學生對當前英語課堂教學及教師授課方式和效果的評價。調查問卷的統計情況如下：

1.對教師教學活動的評價：A.與生活實際聯系很緊密23.3% B.與生活實際聯系不太緊密40.2% C.基本脫離生活實際24.4% D.完全與生活無關12.1%

2.對教師授課方式的評價：A.靈活多樣10.3% B.較靈活多樣44.4% C.一般25.5% D.單調枯燥20.8%

3.教師是否重視學生口語訓練：A.很重視32.8% B.一般重視40.3% C.不重視17.3% D.其他9.6%

4.對教師設問的評價：A.有啟發性20.4% B.有趣味性23.9% C.沒意思21.7% D.只是一種檢查手段34%

5.學生喜歡的教師課堂教學語言的評價：A.全英語課堂11.7% B.多用英語教學65.3% C.偶爾用英語13.5% D.較多漢語較少英語9.5%

6.教師課堂重難點是否突出：A.突出50.3% B.一般40.2% C.不突出9.5%

7.學生對英語課堂氣氛的評價：A.很活躍11.7% B.較活躍39% C.一般25.4% D.不活躍23.9%

8.對教師課堂練習設計的評價：A.針對性強，形式多樣，效果好40.3% B.有一定針對性，形式較少，效果一般36.2% C.針對性不強，形式單一，效果較差15.5% D.使用成套資料，無篩選8.0%

9.學生的自主學習時間情況：A.過多13.7% B.適中32.6% C.一般34.5% D.不足19.2%

10.教師的學法指導情況的評價：A.經常43.1% B.偶爾35.7% C.很少16.4% D.從不4.8%

11.學生評價英語課教學效果：A.很好20.9% B.較好30.3% C.一般43.4% D.較差5.4%

調查問卷結論如下：

（1）我校大多數學生認為英語教師授課形式過于單一，缺乏多樣性；（2）多數教師設計的課堂教學活動枯燥乏味、不太貼近學生現實生活，造成學生積極主動參與英語課堂學習活動觀念淡?。唬?）學生尤其是多數高三學生認為教師不重視口語，課堂上教師講得偏多，留給學生自主探索的學習時間少；（4）教師對學生應該多進行學法指導，授之以漁，使學生能自主學習，放手發動學生合作學習。

二、對照新課程課堂教學評價的基本理念

“以學生的發展為本，立德樹人”是新課程改革的核心理念。這一理念要求在課堂教學評價中應首先體現在教學目標上，既要按照課程標準、教學內容的科學體系進行有序教學，實現學育、智育和德育等基礎性目標，又要從學生全面發展的需要出發，注重學生發展性目標的成長。其次，體現在教學過程中，教師要認真研究并有效實施課堂教學評價策略，激發學生的學習積極性，體現以教師為主導、學生為主體，尊重學生個性差異，鼓勵學生自主發現、探究與合作，從而達到教學目的。再次，在教學效果評價上，要以學生評價為重點，“先學后教，以學論教”，并以此來轉變教師的執教觀念，改進教學效果。

而現存傳統的課堂教學評價一般采用課堂聽課、測評和觀察的方式，教學評價的主體僅是教師。新課程的評價理念要求把學生也作為評價主體之一，通過吸收學生評價意見來全面提升課堂評價，準確地把握課堂教學實情和效果。我所任教的遼寧省撫順縣高級中學正面臨著這種情況。要想改變農村高中當前英語課堂教學現狀，使之更加符合新課改理念，需對當前的英語課堂教學評價做出準確判斷。

三、調查問卷帶來的啟示

英語學科是應用性很強的一門語言學科，高中生應該具備聽、說、讀、寫四個方面的語言運用能力。在傳統的應試觀念中，高中英語教學注重詞匯教學、語法和閱讀訓練，而忽視聽說能力的培養。很多學生高中畢業后，卻口不能說、耳不能聽、動筆不能寫英語！通過這次調查問卷得到如下啟示：

1.教師的教學理念亟須轉變

在傳統的應試教育觀念影響下，教師過于注重語法知識講授，課堂上仍以教師為主，“一言堂”“獨角戲”，不注重放手讓學生自主學習，培養學生合作學習的意識。只有經常對學生進行自學指導，教會學生自助學習、合作探究，全面完善課堂教學評價機制，才能真正提升教學效率。

2.教材處理的“再創造”

“用教材教而不是教教材”是新課程的教材應用理念。不能抱著傳統的“以本為綱，奉教材為金科玉律”的觀念不放，不敢對教材進行合理的優化創造加工。在實際教學中，教師應該提高個人綜合素質和魅力，認真鉆研教材教法；在備課方面精益求精，全面了解學生，盡量滿足各個層次學生的學習需求，讓每個學生都參與到英語課堂中，都學有所得。

3.教學方法亟待改進

“教學有法，教無定法?！苯處煴仨氄J真鉆研教法，改善教學模式和方法，有針對性地組織開展豐富多彩的英語課堂活動，如英文朗誦比賽、對話表演、情景劇表演、英文演講競賽、猜謎語、繞口令、英語角等活動，從而有效激發學生學習英語的興趣，提升學習效率。

4.教學硬件設施亟需改善

我校是一所地處農村的省示范性高中，正處于發展階段，教學硬件設施還很不完善，部分教師不能熟練運用現代化的多媒體資源進行教學，造成教學模式較為單一，學生信息閉塞，學習興趣不濃厚，學習效果較差。

新課程改革教學評價理念指出，在進行課堂教學評價時，一定要本著為師生共同發展服務的原則。通過課堂教學，學生是否有不同程度的、不同方面的收獲，這是評價課堂教學效果的一條重要標準，課堂教學的意義也正在于此。教師既要關注教師對課堂教學目標的實現和對教學過程的優化情況，更要關心學生學習的質量和效果，這樣才可對課堂教學做出較為準確的評價，同時才能不斷提高教學水平，改進教學效率。

參考文獻：

秦雪娟.追求有效的農村高中英語課堂教學[J].湖南中學物理，2010.

編輯 薛直艷