淺談如何上好初中數學習題課

摘 要：習題課教學，可以幫助學生鞏固基礎知識，解疑釋難，糾正教與學中存在的問題，更加條理地梳理知識，建構知識網絡，從而達到培養學生的思維能力與應試能力，并提高教學水平的目的。

關鍵詞：習題課；精選題目；數學思維；數學能力

初中數學是基礎教育中的一門重要學科，其重要性是不言而喻的。在日常教學過程中，習題課是數學教學中不可或缺的重要形式之一。通過習題課教學，可以幫助學生鞏固基礎知識，解疑釋難，糾正教與學中存在的問題，更加條理地梳理知識，建構知識網絡，從而達到培養學生思維能力與應試能力，并提高教師教學水平的目的。通過多年的一線課堂教學實踐，筆者就如何上好初中數學習題課有幾點心得，與大家分享。

一、精心備好習題課，進行針對性加強練習

新課改要求教師課前要備好教材、備好教法、備好學生，做到教學前心中有數。就“教”而言，教師應該冷靜、客觀、全面地分析課標落實情況，日常課堂教學效果如何，教學計劃實施中還存在哪些不足和需要改進的地方。就“學”而言，教師要了解學生的目標達成情況，重點、難點理解情況；學生作業中還有哪些問題是共性的，需要重點講解；哪些問題是個性的，需要針對性講解。通過習題練習，學生的知識和能力達到了什么層次，學困生對本節知識點的困難在哪兒，如何突破，教師都應做到有的放矢。本次所進行的習題課準備解決哪些問題，達到哪些目標，形成哪些能力，教師應當心中有數。這樣的習題課才能更具有針對性，能夠把學生在課堂教學中的疑難、易錯點全部解決，從而實現高效課堂。

二、從題海練習中解脫出來，精心選題、編題

對于初中數學這一科來說永遠有做不完的題，尤其是初三畢業班，因此在日常的課堂教學中要精心選題，爭取讓學生學會方法，從浩瀚的題海中解脫出來，通過精選的例題和練習題讓他們達到事半功倍的效果，這就是一堂好的練習題課。習題課既可以是教師針對知識點和能力訓練點而選編的題，也可以是針對學生在平時訓練中的易錯點而精心編寫的題。在習題的選擇上教師一定要緊扣大綱，圍繞近三年中考命題范圍來選取，不選偏、難、怪的題目來讓學生啃，精選題可在教研組內討論，多向老教師學習，從而達到選題的優質，進而完成自己所設定的教學目標，讓學生從習題的解答中形成對知識的理解與應用。面對畢業班學生，教師在選題時需要進行層次性選題，如一些綜合性較強的題目，可讓能力較強的學生來做，一些基礎性的題目可讓中等偏下的學生來做，從而達到分層做題，人人學會數學，人人可以形成能力。

三、關注學生解題時如何思考和解答，即時發現問題并解決

日常課堂教學中，教師通常會為了趕進度，完成教學目標而在習題課的訂正、講解中自己講得多、說得多，而忽視了學生的思考，不能給他們充足的思考與演練時間，達不到提高數學思維的能力，這就不是成功的習題課，而是一堂教師的講解課。中考數學命題越來越注重考查學生的思維能力，教師在平時的教學過程中如果不能通過習題課來提高學生分析問題、解決問題的能力，那么學生在面對一次次考試時就不能完成綜合性較強的題目，也提高不了他們的能力與成績。如果教學中剝奪了學生獨立思考、鍛煉思維，提高解題能力的權利，也就錯過了暴露學生解題過程中錯誤思想的機會，也就失去了習題課應有的價值。

教師要在日常的課堂教學中：一要讓學生想。二要讓學生練習。通過學生獨立思考，實戰演練，逐步培養學生的審題能力、分析能力和解題能力。三要及時反饋。通過回答問題、板演展示、當堂批改、小組討論等形式鞏固知識，培養能力。四要注重課堂評議。對于學生的成績甚至奇思妙想，教師應當及時肯定和激勵，對于學生在解題中暴露的問題，教師要引導學生查找原因，分析癥結所在。在學生自評、教師點評、生生互評中使每個學生都能學會數學知識，提高自己的數學能力，從而讓習題課真正成為高效課堂。

教無定法，貴在得法，因此在如何上好數學習題課的各種方法中，大家可以大展身手，讓習題課真正成為一種新常態下的高效課堂。

參考文獻：

[1]張艷晴.如何提高學生的學習潛能[J].教育教學研究，2011（113）.

[2]王艷品.數學課堂中的情景教學[J].新課程教學研究，2015（4A）.

作者簡介：任晉萍，女，1977年5月16日生，2008年畢業于山西大學教育管理系本科，現就職于山西省汾陽市石莊初中，擔任初中數學教學工作。

編輯 薛直艷