如何提高小學語文閱讀能力

筆者在長期的語文教學活動中，對閱讀教學經常反思，不斷改進對學生的學法指導，并用于具體的閱讀教學實踐中，取得了一定的教學效果。現就如何提高小學生的閱讀能力做一探討。

一、培養學生良好的閱讀習慣

大部分學生閱讀課文沒有良好的閱讀習慣，閱讀課文，很多學生只用嘴讀，不用腦想，讀完文章后，一問三不知，經常像在讀天書，低年級學生的這種現象尤為突出。因此，筆者認為在教小學一二年級學生閱讀時教師要引導好學生，由淺入深地設計問題，讓學生帶著問題閱讀，一是提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；二是讓學生指著文本讀課文；三是閱讀完成后進行一些回答，對學生回答的問題教師進行評判。這樣長期訓練，孩子們就基本養成了看著書讀課文的良好習慣。

二、教給學生常用的閱讀方法

1.邊讀邊想：從課文內容著手，讀思相結合，一邊讀一邊想，帶著由易到難、由小到大、由簡單到復雜，有梯度、分層次的問題讀課文，不斷提高學生的閱讀能力。

2.聯系上下文：課文中的詞語、優美句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。在教學過程中，教師可將難理解的詞句放在具體的語言環境中，聯系上下文琢磨，啟發學生，從而更加準確地理解課文內容。

3.聯系生活實際和自身情感體驗：課本內容豐富，部分課文描寫的事物，運用的語言，與農村學校孩子的生活存在一定的差距，學生理解時有難度。教師要啟發學生從自己的生活實際中去尋找，發現與課文描寫的相同經驗，把二者聯系起來，理解課文。

三、激發學生的閱讀興趣

閱讀教學中，教師要讓學生找到課文中的疑難問題，引發學生思考，讓學生積極主動地探究課文內容，充分激發學生的閱讀興趣。在課堂中要創設閱讀教學情境，有意識地制造懸念，引發學生思考，從而激發學生的閱讀興趣。在課外通過開展“講故事”“讀書匯報會”“展評優秀的讀書筆記”“手抄報”“知識競賽”“查閱資料比賽”“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣和閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性。學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，他的整個閱讀過程就會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，對于提高學生的閱讀能力非常重要。

總之，教師要組織學生進行閱讀學習活動，讓學生運用自己所掌握的語文知識，與課本內容相聯系去了解社會、感悟生活，體驗閱讀帶來的快樂；教師要立足于學生發展的需要，有意識地安排學生進行閱讀，多給學生想象的空間，從多角度啟發學生進行閱讀，讓學生養成獨立自主的閱讀習慣，讓學生得到全面發展。

編輯 薛直艷