我的課堂我做主

新課程強調：教師要關注孩子的學習興趣，倡導孩子主動參與，培養孩子的創新精神與實踐能力。如今的課堂還有孩子仍處于被動學習的狀態，仍不情愿地被老師牽著鼻子走。要想徹底改變這個現狀，我們必須讓孩子成為課堂的主人，充分發揮他們的主觀能動性，使我們的課堂煥發生命活力。因此必須讓孩子“動”起來。

一、創設數學情境，讓孩子快樂學習

數學情境的創造建立了數學和生活的聯系，要想課堂豐富多彩，我們可以這樣做：（1）創造生活情境，從孩子們熟悉感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使孩子們體會到數學就在身邊。（2）創設問題情境，通過游戲、故事、謎語設計一些疑問，激發孩子們的求知欲。（3）創設操作情境，讓孩子人人動手操作，親身體驗，在興奮的操作中感受數學的樂趣。

二、搭建交流平臺，讓孩子合作學習

數學課堂的孩子需要一個開放、自由討論的空間，在教學中我采用以小組為單位的“合作學習”方式，加強了師與生、生與生的交流，充分調動了孩子們的積極性和主動性。在小組學習中孩子們互相匯報自學結果，提出疑難問題互相解決，也讓他們互相傾聽別人的見解，發表自己的看法，使每一位孩子都能參與到討論中來。在小組中孩子們還可以對自己和伙伴的學習作出評價，這樣我們就把主動權交給了孩子。這樣既培養了孩子們的思維判斷能力，也培養了孩子們大膽發言和交流合作的熱情和積極性。

三、組織數學實踐，讓孩子探究學習

新課標要求：給孩子一個研究、探索、展示智慧的空間，讓他們運用所學知識進行實踐體驗，解決一些簡單的實際問題。在小學數學教學中，我們通過找一找、拼一拼、玩一玩、做一做、數一數、擺一擺、量一量、綠化小標兵、剪繩子等一些數學實踐活動讓他們全體參與到活動中來，使孩子們認識到現實生活中蘊藏著大量的數學信息，數學在現實世界里有著廣泛應用。

數學實踐不要求過于復雜，數學問題盡量生活化、具體化，易于學生操作。教師組織孩子們全體參與，明確分工，各盡其職。讓孩子們在活動中自主探究、親手操作，讓他們真正學到“有用的數學”。

讓孩子們“動”起來，絕不是我們強制他們做這或做那，而是教師通過一些合理的教學設計使孩子自發地“動”起來。“動”的標志是：教師是否喚起了孩子的主動意識。所以我們要把課堂還給孩子，要讓他們獨立探究思考，敢想、敢說、敢做，讓他們在無拘無束的爭論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入新的生機。

編輯 溫雪蓮