新課改背景下如何向課堂四十五分鐘要效益

摘 要：近些年，全國都在推行新課改，旨在著力培養學生的自主創新意識和實踐動手能力。新課改要求老師不只要教給學生課本上的知識，還要求能夠培養學生自主學習的能力。就以數學課為例，新課改不單單要老師把課本上的知識教給學生，還要教會學生學習數學的方法。但是通過組織教師對新課改進行總結交流發現，和以前一樣的上課時間、一樣的聽課學生卻在學習效果上存在很大的差異。為了提高上課的效率，簡單討論了教師應該怎樣在新課改這個大背景下向課堂四十五分鐘要效率。

關鍵詞：新課改；課堂設計；學習方法；練習題

我們很容易發現新課改的課堂與老式教學的課堂存在很大差異，新式教學學生很輕松，但是不好抓住重點，老式課堂學生很累，容易厭學。新課改是好的，不過就是效率顯得有點低，所以我們要討論新課改下怎么才能提高四十五分鐘的效率。

一、課堂設計要嚴謹

老師在備課的時候要根據教學要求充分考慮教學的目標，且要明確哪些是難點，還要想明白教學的過程，要清楚學生什么時候要討論互動，什么時間要教師講解，免得出現前半段很輕松、后半段很緊張的情況。教師還要結合本班學生的實際情況，制訂出切合實際的教學目標，還要把目標準確地落實下去，還要注重學生上課過程思維的鍛煉。

二、教給學生好的學習方法，尊重學生

注意教給學生正確的符合自身實際的學習數學的方法，還要注意不能打擊學生的自信心和學習熱情。老師在授課時除了要教給知識外，更重要的是教給方法，教給學生數學思維，這種思維才是對學生終身有益的東西。還有就是由于人與人之間存在差異，對于那些學得比較差的學生要尊重他們、鼓勵他們，不能打擊他們的學習熱情和自信心。

三、注意練習題的多樣性且留給他們時間思考，提高數學能力

在安排他們習題練習時不能只練習本節課的內容，還要把本節課和以前學過的結合起來，讓他們融會貫通，形成一個網絡，且學到解題方法，以后遇到這一類的題都能解決。還有課堂上不可以只是采用“老師講學生聽”這種落后的教學方法，要引導學生積極思考，主動學習，積極參與到課堂教學中來，提高學習能力。

參考文獻：

[1]陳果金.新課改背景下如何向課堂四十五分鐘要效益[J].數學教學通訊，2011（15）.

[2]高敏.淺析如何提高教育質量效益[J].成功：教育，2008（10）.

編輯 溫雪蓮