新課程理念下初中數學教學中如何激發學生的學習興趣

摘 要：學生只有對學習產生了興趣，才會變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。初中數學課堂教學中，教師必須優化教學過程，激發學生濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數學，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：學習興趣；主體作用；多媒體

興趣是誘發學生學習的動力，它能促使學生學習，克服內部困難。有學習興趣的學生，將會變“要我學”為“我要學”，會化苦學為樂學。因此，為了使數學課堂教學充滿活力，提高數學教學的有效性，教師要培養學生的學習興趣。

一、發揮學生的主體作用

一直以來，我們的課堂教學有一個嚴重問題存在，只注重教師滔滔不絕地講，而學生只是被動地聽，沒有提供給學生交流和學習的空間。學生的主動性沒有發揮出來。在課堂上，教師是課堂的主宰，對學生管得太嚴太死，課堂氣氛緊張，枯燥乏味，缺乏活力。最終導致學生產生厭學情緒，學習效率大大降低。桎梏了學生思維的發展，導致了學生獨立思考和解決問題的能力不足，因此，教師要充分發揮學生的主體作用，善于運用主導藝術，引導學生積極參與教學過程。由于數學本身的性質，在數學教學過程中，教師要注重學生數學思維能力的培養，給學生留出一些時間，自主學習和討論的課堂，讓他們有機會獨立思考、相互討論，并表達自己的意見，通過學生動口、動手、動腦提高學生的數學思維能力。

在新課改下，教師要確立學生的主體地位，構建愉悅課堂，以激發他們的求知欲和創造欲，讓學生從“要我學”為“我要學”，使學生的思維得到充分的發揮和發展，不斷提高教學效果。

二、精心設計導入

精彩的導入是成功的一半，它能起到先聲奪人、引人入勝的作用，精彩的導入能激發學生學習的主動性。在初中數學課堂新課的導入時，教師要精心設計導入，制造懸念，激發學生的好奇心和求知欲，使學生處于興奮狀態，使學生形成問題意識，漸入佳境的思考。

筆者在初中數學教學中，就很重視課堂導入，想方設法使每課的開設更精彩。在新課教學時展示給學生一些有趣的例子，以吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，使學生聚精會神地學習。如：在學習“二元一次方程”時，我給學生講了一個故事：唐代時上級要選拔官員，兩名候選人的考試成績相同，工作能力也不相上下，難分高低。在這種情況下，有關官員就出了一道計算題，讓這兩名候選人當場計算，其題是：有一堆布匹，要分給若干人，如每人分7匹，就會差8匹，如每人分6匹，就會剩5匹；問：這里布匹總數是多少？共有幾個人？對這道題，其中一名候選人很快就算出來了：布匹總數為83匹，人數為13人，于是這名候選人得到了提拔，眾人也都心服口服，無話可說。這時，筆者就問學生，你想知道他怎樣快速解決的嗎？學生被這個問題所吸引，對學習“二元一次方程”產生了很濃厚的興趣。

三、善于親近學生

教學實踐證明，學生之間存在著一些差異，所以在課堂教學中應如何平衡已成為教學中出現的問題。教師首先要貼近學生，只有熱愛學生，只有使學生認同教師，使學生相信教師扎實的基本功和高超的教學水平，才能使學生熱愛數學科目。在數學課堂教學中教師要創設民主氛圍，創設展示平臺，使每個學生不錯過每一次表現的機會，如：在計算中，教師要經常讓學生當場比賽，或通過問答增強學生的思辨能力。在探究問題的教學中，教師要趁機教學生一些技能，讓學生感受到教師知識的淵博，從而更愿意接近教師。

在教學過程中，教師要對學生平等對待，與學生和諧平等，共同交流教學問題。為學生創造條件，鼓勵學生提出問題，發現問題，并鼓勵學生探討一些更難的問題，以開拓學生的思維能力，增強學習興趣，體驗成功的喜悅。筆者認為，在實踐教學過程中，從數學學得優秀且品德比較好的學生中選拔課代表，為學生樹立學習榜樣，幫助同學樹立正確的學習觀。數學教師要幫助他們建立相應的目標，提出相應的希望，讓學生從中得到鼓勵和老師的期望、信任和關懷，相信自己能學好數學，激發學生的學習興趣。對于學困生，要鼓勵和關懷，讓他們放棄心理負擔，讓他們從簡單問題中獲得信心，增強學習信心。

四、運用多媒體輔助教學

運用多媒體導入新課，可有效地開啟思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。例如：教學“直線與圓的位置關系”時，首先借助多媒體展示“日出”的動畫圖片，從而展現直線與圓的三種位置關系；其次再借多媒體展示“鋸子切鋼管”的動畫圖片，從而展現直線與圓的三種位置關系。該環節可通過直觀畫面展示問題情境，讓學生大膽猜想，激發學生學習興趣，營造探索問題的氛圍。同時讓學生體會到數學知識無處不在，應用數學無處不有。符合“數學教學應從生活經驗出發”的新課程標準要求。通過創設實際問題情境，引導學生從實例中抽象概括出平移的概念，再讓學生從活動中自主探索得到平移的性質，并將其應用于實踐去解決實際生活中的問題，調動了學生學習的積極性。

總之，作為一名數學教師，要以新課程教學理念為指導，通過各種有效途徑，充分發揮其魅力，激發學生對數學的學習興趣，促進學生在快樂中學好數學，促使學生最終成為合格的高素質人才。

參考文獻：

程旭東.淺談初中數學教學中怎么培養學生的學習興趣[J].新課程：上，2012（3）.

編輯 溫雪蓮