淺談小學數學課堂互動教學

摘 要：教師在教學過程中，要將互動教學貫穿于教學始終，通過互動學習，可以實現教學質量的優化，提高學生學習積極性，達到預期教學目標。

關鍵詞：學習目標；課堂氛圍；互動教學

在小學數學課堂教學中，老師和學生雙邊建立互動，可以使老師全面有效地了解和掌握學生的學習情況。

一、良好的課堂氛圍可以促進師生互動發展

在課堂教學中，老師是課堂教學的組織者和引導者，教師轉變傳統觀念，轉變角色，變成學生學習的合作伙伴，營造合作、平等、民主的課堂氛圍，從而把學習的過程轉變為互動的過程。

二、利用分組學習達到學習目標和效果

新課程的理念是要把課堂交給學生，把學生變成學習的主體，讓學生學會獨立學習，自主探索有效的合作學習，在小組合作學習過程中，每個成員要認識到自己和團隊及團隊成員之間的關系，要讓他們明白，只有凝聚力量，發揮集體的智慧才能達到目標，在這一過程中，老師要引導組織小組確定學習目標，形成激勵機制，共享學習資源，引導學生走向成功。

三、在教學設計中要充分考慮學生的因素

在整個教學活動過程中，備課是基礎、是前提，影響整個教學的成效。老師要事先了解學生的基本信息，要因材施教，研究和制定教學方案，做好充分的準備，在教學設計中，要為學生預留思考和解惑的時間，每個教學環節要環環相扣、承上啟下，緊緊地吸引學生，激發學生的學習興趣，引起學生注意，構建高效的教學課堂。

四、在課堂教學中要激發學生的學習興趣

在課堂教學中，教師要精心設計每一環節，運用音、圖、動畫等現代教學手段，激發學生的好奇心，從而形成強大的學習動力，使學生樂于學習，進入最佳學習狀態，達到教學效果。

五、要進行科學有效的評價

恰如其分的課堂評價，可以使學生建立自信心，提高學生學習的積極主動性，在評價中進行賞識教育，使學生獲得價值感、自尊感和成功感，是引導學生走向成功、積極向上的教育途徑。

六、互動教學的幾種形式

課堂教學中的互動分為四種：情感互動、情境互動、知識互動和師生互動。情感互動就是要和學生建立起感情，緩解氣氛。情境互動就是設定情境，讓學生在設定的情況中掌握數學知識。情境互動主要是以游戲的方式體現，讓學生進入游戲情境中去，利用學生的好奇心去誘發學生對知識的求知欲望，從而開闊思維，達到教學的理想效果。知識互動是最簡單也是最復雜的互動方式，教師可以把問題引入實際生活中去，將數學轉化為生活問題，從而引發學生的深度思維，開發學生的大腦。

總之，在課堂教學中，實行互動教學，可以使教師有效、充分地了解學生，全體師生共同參與課堂學習，共同達到高效的數學課堂。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮