怎樣準確解答化學簡答題

摘 要：簡答題是每年的必考題型。培養學生使用化學用語準確、簡明、扼要地說明問題的能力，是化學教學中應重視和強化的問題。要準確解答化學簡答題，審題認真是前提，掌握理論知識是基礎，正確運用邏輯推理的方法是關鍵。

關鍵詞：簡答題；方法；思維過程

簡答題是每年對口升學考試的必考題型。簡答題能夠很好地考查考生的思維過程，思維的嚴密性、精確性、完整性，甚至于創造性，用文字（或圖形、符號、表達式）表達的能力都可以體現在簡答題的應答上，這又是選擇題或填空題等客觀題型所無法考查出來的，它尤其適合于高層次能力的選拔考試，因而成為歷年高考題中的重要角色，它不但用來考查考生的各種能力（理解能力、觀察能力、思維能力、文字表述能力），還用來考查考生掌握知識的情況；不但用來考查考生是否“知其然”，還用來考查考生能否“知其所以然”。

學生在簡答題中常見錯誤是：（1）基礎知識不牢固，對有關概念、基本理論理解不透徹，不能回答出知識要點；（2）思維混亂，缺乏嚴密的邏輯思維能力；（3）表達不規范，不能用準確的化學用語回答問題。如何才能準確、完整、簡練、嚴謹地解答此類題呢？我認為，解題時首先要緊扣題意，認真審題，抓住關鍵。其次在回答問題時，不但要回答出“是什么”，重點還要回答出“為什么”，回答問題，一般要體現“前提、理由、結論”的答題過程，切忌顧此失彼；最后聯系題意綜合分析、歸納，并對語言進行加工提煉，做到原理正確，回答切題，語言精練，意思完整。常用的解題方法有如下幾種。

一、因果分析法

該類題一般根據學生掌握的化學知識去解釋一些化學現象、實驗事實及工農業生產和日常生活中怎么辦或為什么的實際問題等。解題思路是：（1）根據題目中給出的信息、現象、結果，找出分析此問題的理論依據。（2）結合反應原理，物質的性質及化學理論知識等闡明理由并能推測得出結論。（3）回答應按照“因為……所以……”的格式進行。

例1.用熱水配制FeCl3溶液為什么會產生渾濁？一般在實驗室如何配制FeCl3溶液？

分析：因FeCl3是強酸弱堿鹽，可以水解，水解的化學方程式為：FeCl3+3H2O？葑Fe（OH）3+3HCl。鹽類水解是中和反應的逆反應，中和反應是放熱反應，水解就必然是吸熱反應。因此，熱水促進FeCl3水解生成難溶的Fe（OH）3，致使溶液渾濁，得不到澄清溶液。根據水解原理，一般實驗室在配制FeCl3溶液時，常將它溶于較濃鹽酸中，然后再用水稀釋到所需濃度，以抑制它們的水解。

點睛：如果是有關平衡方面的問題，答題思路是先找平衡，再看移動，最后得結論。

例2.臨床上治療腦水腫，采用靜脈滴入200 g/L的甘露醇高滲溶液。簡要說明為什么要用高滲溶液。

分析：臨床上腦水腫通常指細胞間液水分增多造成顱內壓升高的情況，一般采用靜脈滴注甘露醇高滲溶液來治療。甘露醇高滲溶液使血管內形成高滲環境，細胞間液多余的水分進入血管內，經腎循環可將多余水分排出體外。

點睛：回答該問題，應答清三點：（1）什么是腦水腫；（2）怎樣治療腦水腫；（3）為什么這樣治療。

二、分析歸納推理法

此類題一般是給出一定的條件情景或信息，要求考生根據題設情況分析、歸納、推理得出某一結論。在解題過程中要認真審題，仔細推敲，然后歸納概括出問題的實質，并用準確的語言表達出來或用該規律來解釋其他問題。

例3.有機物A、B、C、D、E有如下衍生關系

又知C和E在濃H2SO4作用下加熱，得到一種具有果香味的液體，分子式為C6H12O2。試推斷A、B、C、D、E各為何物？并寫出結構簡式。

解析：根據C、E在濃H2SO4作用下得到有果香味的液體說明C6H12O2為酯，且C為醇，E為羧酸。因E是由C氧化而得到，在此過程中碳原子個數不變，所以C為1-丙醇，E為丙酸，D為丙醛。B能發生銀鏡反應，則A為甲酸丙酯，B為甲酸鈉。結構簡式為：A.HCOOCH2CH2CH3 B.HCOONa C.CH3CH2CH2OH

D.CH3CH2CHO E.CH3CH2COOH

三、圖示法

圖示法又叫圖解法，它適合于各種題型。一般的解法是把題中的內容直接編寫成直觀圖，這樣就可一目了然地看出未知物、反應現象和結果，根據三者關系導出正確答案。

解題的關鍵是通過認真審題，正確給出圖示，然后通過邏輯推理得出正確答案。

例4.某課外活動小組欲利用銅屑制取CuSO4，設計以下兩個實驗方案：

CuO+H2SO4=CuSO4+H20

硫酸的利用甲方案為50%，乙方案為100%，產生的尾氣甲方案為SO2，乙方案無尾氣。

據此可得出如下答案：銅跟濃硫酸直接反應，有二氧化硫生成，降低了硫酸的利用率，而銅屑在空氣中灼燒后生成氧化銅，氧化銅與硫酸反應沒有污染氣體生成，提高了硫酸的利用率，減少了對環境的污染，所以乙方案合理。

總之，要準確解答化學簡答題，前提是認真審題，基礎是掌握理論知識，關鍵是正確運用邏輯推理的方法。此外，還要注意：（1）語言要準確，不能主觀想象和猜測來回答。（2）化學用語要規范。（3）回答要字斟句酌，言簡意賅，邏輯性強，不要廢話連篇，同時還要注意答案要點要全面完整，不要顧此失彼等等。由此可見，提高學生的思維能力，增強學生知識遷移能力，培養學生使用化學用語準確、簡明、扼要地說明問題的能力，是化學教學中應重視和強化的問題。

編輯 溫雪蓮