提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

摘 要：在我國教育事業(yè)逐漸改革的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)建立有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；有效性；策略分析

初中數(shù)學(xué)相對較復(fù)雜，但同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該建立有效的教學(xué)模式，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自己的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)興趣，從而為整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的發(fā)展提供充分保證。

一、建立有效性數(shù)學(xué)課程的重要意義

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將基本的教學(xué)理念與現(xiàn)代化的教學(xué)模式充分結(jié)合起來，從而在根本意義上實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。但是，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師只注重學(xué)生成績的提高，卻為學(xué)生全面發(fā)展帶來一定的制約性。因此，通過有效性課程教學(xué)模式的建立，可以在根本意義上提高學(xué)生的綜合性發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容與實(shí)際生活有著很大聯(lián)系，通過教學(xué)模式的改革可以實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，從而為學(xué)生的發(fā)展建立多樣性的發(fā)展方向。所以，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該建立有效性教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為整個(gè)教育事業(yè)的改革及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.建立合理化的教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在初中數(shù)學(xué)中，其基本的教學(xué)內(nèi)容相對較抽象，如果沒有建立有效性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)注意力不集中、開小差的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重制約教育事業(yè)的全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段教育事業(yè)的改革過程中，數(shù)學(xué)教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效性，就應(yīng)該在課程模式建立的過程中，建立合理化的情境教學(xué)模式，在問題講解的過程中通過多樣化的形式提出，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，從而為學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中七年級數(shù)學(xué)（上冊）“線段、射線和直線”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在黑板上分別畫出三種線。為了使學(xué)生充分了解這三種線的基本特點(diǎn)，可以在黑板上無限延長直線，這時(shí)學(xué)生會對教師的做法產(chǎn)生疑問，直到學(xué)生提出問題，教師就引入直線的主要特點(diǎn)，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生對直線的基本特點(diǎn)有更深刻的印象。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多情況下都是教師在臺上講課，學(xué)生在臺下聽課，雖然這種教學(xué)模式是整個(gè)教學(xué)過程中較重要的教學(xué)形式，但是在課程講解的過程中，也應(yīng)該提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，對于初中數(shù)學(xué)教師而言，可以讓學(xué)生在每節(jié)課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對未知的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找到課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，對于相關(guān)例題進(jìn)行充分了解。如果在預(yù)習(xí)過程中遇到問題，可以進(jìn)行標(biāo)記，這種模式的建立，可以使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑性的思維模式，從而有效推進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開展，同時(shí)也為整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展及建立提供充分保證。在學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生提出的問題，教師不要急于提出解決的策略，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在問題分析的過程中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而找到最終的解決方案。因此，可以發(fā)現(xiàn)，通過這種探究性問題模式的建立，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，從而使學(xué)生在問題分析的過程中得到全面發(fā)展。

3.建立有效性的課程講解模式

隨著我國教育事業(yè)的逐漸改革，多元化的教學(xué)模式已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到了應(yīng)用，并且在一定程度上得到了充分發(fā)揮。因此，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的建立，可以建立驅(qū)動教學(xué)法、探究式的教學(xué)模式以及分層的教學(xué)模式。與此同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的建立過程中，也可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)形式。通過這種教學(xué)形式的建立，可以為學(xué)生營造一種形象化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，對于抽象化的課程模式得到充分理解，從而為整個(gè)教育事業(yè)的建立及發(fā)展提供充分保證。

總而言之，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)模式，就應(yīng)該建立多樣性、有效性的教學(xué)模式。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以在整個(gè)教學(xué)過程中為學(xué)生建立學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，建立多媒體的教學(xué)形式，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)為我國教育事業(yè)的改革及發(fā)展提供充分保證。

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編輯 薄躍華