淺談綜合實踐活動課

摘 要：綜合實踐課程的開展，給沉悶的課堂帶來活力，注入了一股清新的空氣，學生走出校園，走進社會，在社會實踐中體驗學習，提高了學生生活實踐的能力。

關鍵詞：綜合；實踐；課程；教育

綜合實踐課是一門開放性、實踐性很強的課，通過課程的開放，能培養學生的自主學習能力，培養學生的動手操作能力和創造能力。

一、綜合實踐活動要引導學生觀察周圍的生活

青少年時期的學生好奇心強，喜歡觀察和發現，只要適當地引導就能激發他們的興趣，要引導學生走向社會，參加社會實踐，豐富他們的生活實踐經驗，使所學的知識與社會生活相統一。

二、從本地區域特點來選擇研究課題

老師要引導學生認真梳理本地區域資源，利用現有的條件去選擇課題，這樣有利于學生快速入手，容易掌握研究方向。課題要充分貼近日常生活，使研究課題與社會緊密相連，減少社會與學生的距離，使得課題研究得到順利開展。

三、在綜合實踐過程中老師要起主導作用

在綜合實踐的課題研究中，老師的主導作用非常重要，老師要參與整個過程，要和學生共同參與，高度關注，適時指導，與學生一起研究方案，制訂步驟，引導學生戰勝研究中的困難，從而扎扎實實地開展研究。

四、如何確立和選擇課題

課程確立的原則是尊重學生的興趣和愛好，在實踐生活和自然社會中選擇課題，從而獲取知識、解決問題。只要與學生息息相關、能反映學生生活背景的都可以選為研究課題。

五、綜合實踐活動中要注重評價

在綜合實踐活動教學中，老師要善于去評價、賞識學生在活動中的表現，以欣賞、理解、表揚的語言去支持。在活動中，首先要讓學生進行自評，進行自評的目的是要讓學生學會自我分析、自我反思、自我調節，最后達到自我完善、自我發展。然后是同學互評，目的是讓學生在活動中能夠了解他人的長處，學會取他人之長補自己之短，促進他們共同進步。

六、在評價中要注意評價的多樣性

在綜合實踐活動中，學生是整個活動的主體，作為老師，要注意激發學生的熱情，充分發揮其主動性。學生都是評價對象和評價的主體，因此，要重視讓學生積極地對自己和其他同學的活動經歷作出評價，并幫助學生逐步學會客觀地評價自己和他人，使評價過程本身也成為學生學習、經驗、發展的過程。評估通常是教師自我評價、相互評價和學生評價老師和家長的評價的結合，評價組內的團體和個人評價相結合，結合的評價以學生口頭報告書面材料、活動、展示評價、定性評價與定量評價和定性評價相結合為主。

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編輯 薄躍華