淺談中學生物教學中學生創新思維的培養

創造性思維是創新思維，是指“客觀需要的促進，以獲得信息，并以已存儲知識為基礎，共同運用多種思維方式，克服思維，對各種知識和信息進行匹配，選擇或者組織找出解決問題最佳的方案，或是合成的，創造出新的思路、新的概念，使知識實踐獲得突破性進展的活動”。創造性思維是多種思維的有機結合，包括常見的思維、形象思維、批判性思維等，是人類思維活動的最高形式，是最活躍和有價值的思維形式，是一切創新活動的本質，所以如何實現在高中生物教學中培養學生的創造性思維呢？以下是作者的幾點看法。

一、利用教材的輔助內容培養學生的創新思維

我們必須充分利用好教學中優秀的教材內容，培養學生的創新意識和觀察能力，培養學生的創新能力在教學中是非常重要的。教學中可以充分利用生物科學在一些歷史事實和理解新的成果，與學生討論提出新成就和成功經驗。我們可以使用教科書插圖和漫畫，引導學生仔細觀察找到關鍵，充分挖掘教材的意義，使學生可以通過卡通插圖的觀察方法，從已知到未知，并找到相應接觸點的內容，也可以提高學生的學習能力。

二、激發學生學習生物的興趣是培養創新思維能力的前提

激發學生的生物學習興趣培養學生的創造性思維，這是培養創造性思維的必要前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它往往勝于責任感。”在生物課堂教學中，學習興趣是學習生物課程的學生的內在動機，促進學生的創造性思維和文化的發展。有很多方法可以激發學生的學習興趣，還需要使用各種各樣的教學方法和手段為輔助。例如，創設情境問題，能最大限度地激發學生的注意力；教師要注意語言的藝術，使學生得到美的享受從而使教師與學生的感情得以增加，創造出良好的教學環境，激發學生的學習興趣。

三、激發學生好奇心，培養學生創新意識

好奇心是學習的動力，是最現實和最活躍的精神元素，同時，教師的教學應該從“疑”開始，重要的是，充分利用每個學生的好奇心，掌握每個學生的認知沖突，不拐彎抹角，能激發學生對知識的渴望，同時培養學生的思維能力。

總之，生物學教學必須改變教師和學生之間的距離。傳統的學生學習和教師教學模式是在緊張的教學模式下進行的，我們老師應該創建一個和諧平等的教學氛圍，讓學生在平等和諧的環境下接受知識并理解，思維更加開放，在情感體驗的情況下進行創造性思維的培養。

教師要相信每個學生都有自己一定的思維創新的潛能，不要偏愛優秀學生，歧視差生，應面向全體學生，實施分層教學，充分挖掘每個學生的潛能，培養他們的創造性思維。只要我們能面對所有的學生適時、適地地去培養，在不同的文化中，每個學生的創造性思維能力和創新意識就都能得以培養。

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編輯 薄躍華