學會欣賞與書寫相結合

書法作為中華民族優秀的傳統文化藝術，一直被國人傳承與弘揚，并能與時俱進，體現時代精神。筆者以為，要教會學生欣賞與書寫相結合，應該在學習過程中邊臨帖邊體會，也就是臨摹與讀帖相結合。臨摹是書寫，讀帖是欣賞。久而久之，就能同時書寫水平與欣賞能力齊頭并進。

一、用臨摹方法幫助學生提高書寫水平

1.以筆臨摹

這是最常用的臨帖法。此法就是將范本放于眼前，用毛筆（硬筆）對照著寫，通過觀察與理解法帖來摹擬范字。臨帖要臨到背臨的程度。過去我們常說白紙黑字，現在隨著書法工具的現代化，一些新型書法材料的出現，更是豐富了以筆臨摹在教學中的運用。

2.以指代筆

這種方法隨時可以進行練習，不受紙、筆的條件的限制。如在休息時、在路途中，便可運用手指在空中，憑對范字的記憶進行“臨習”或“創作”。就在這種獨特的書法學習中，往往能加深對執筆手感與運筆疾緩的理解與把握。我國長期以來在書法教學中都以書空法為書法教學方法之一，不但延續時間很長，且效果一直較好。

3.以腦代筆

在腦海里設一張紙、一支筆來臨習范字，也是一種有趣而有效的方法。其實，這種方法被每一位學書者于無形中運用。當臨習法帖時，先觀范字，加深理解，而臨習落筆之時便在腦海里有對范字“演習”或“放影”的過程，即便是瞬息即逝。這與“意在筆先”的書論不謀而合。其實，在眾多的休息、閑暇之余，我們若能有效利用“心臨”之法，進步往往會在下一次實臨中顯露出來。

4.以創代練

有的書本稱之為“集古字”。選取法帖中的字進行“移植創作”，或對聯，或條幅，或扇面，能“箭”臨帖與創作之“雙雕”。王羲之行書名帖《圣教序》便是由僧懷仁集王字而成。這種臨習法能有效消除臨帖乏味的心理弊病，提高對碑帖的興趣與感知能力，是一種于習書者深為喜愛的方法。

二、現階段在書法作品欣賞方面形成的共識

1.章法和諧

章法和諧就是強調作品整體的布局，主要看文與書寫的字體是否和諧，比如很嚴肅的內容，最好不用隸書和行草書寫，最好用楷書和魏碑，內容不是很嚴肅的文章，可以選擇一些其他的書寫方式，展現瀟灑、飄逸的感覺。整體的布白是否得當，是否錯落有致，是否揮灑自如，是否上下貫通，是否和諧統一，是否虛實相間等。款識和印章是否合理、恰當。一幅作品更要講究整篇首尾之間必須一氣呵成，疏密得當，大小適宜，而且要錯落變化，互為照應，整幅字一氣貫通，多樣而統一。

2.結構合理

結構合理就是單個字構成結構要規范，對比要有差異，伸縮要合理。處理好幾個關系，一是疏密關系，二是俯仰關系，三是合放關系，四是錯落關系。字的結構安排要橫直有序，變化得當，重心平穩，點畫呼應，比例適當，疏密勻稱等，使其虛實相生、收放相應，也就是將刻板的字形寫成活的形勢。

3.點畫精到

點畫精到就是每個字的每一筆，是否到位，運筆是否得當，八種基本筆畫及變化是否處理合適。點畫的輕重粗細、用墨的枯濕濃淡要有變化、處理得當，落筆收筆圓滿周到，講究“藏頭護尾”，來龍去脈交代清楚。

4.筆法精妙用筆好

五指執筆得法，緊而不死、穩中求活，筆著紙后中峰鋪毫，腕肘懸起配合運動，保持筆鋒（筆心）常在點畫中間運行，運筆要有輕重徐疾、提按頓挫，有如音樂上的節奏與旋律。這樣，用筆寫出來的點劃在平面的紙上能呈現出立體感，而且生動活潑、剛柔相濟，具有線條美。

總之，通過中小學書法臨摹教學與作品欣賞相結合，提高了小學生的對書法藝術的欣賞和審美能力，了解了藝術對于生活、社會等各領域的美化作用，獲得了對祖國傳統文化的熱愛和對藝術的審美愿望和創作動力。

編輯 薄躍華