探討初中數學合作學習方法的應用

隨著新課程改革的不斷深入，初中數學教學中合作學習方法的應用取得了可喜的成效，但是，其應用依然存在許多不足，因此，如何促進合作學習方法在初中數學教學中的應用，是本文研究的主要內容。

初中數學教學中實施合作學習，對推進初中數學教學的高效實施具有重要的作用，因此，深入地探尋初中數學教學中合作學習方法的應用應是每一位初中數學教師應該認真思考的問題。

一、初中數學合作學習方法的應用現狀分析

初中生現階段合作學習的技能還不夠成熟。在具體的學習合作中，大多數同學不會傾聽別人的講述，不會表達自己的思想，不會與別人合作交流，再加上缺少教師對相關內容的輔導，都直接影響了初中學生在數學學習中的效率。此外，教師開展合作學習的教學技能不高，在具體的合作學習教學實踐中，教師往往采用一些不盡合理的合作學習教學組織策略。在具體實施中，合作的起始階段布置合作任務的時候，不注意根據具體的合作學習的教學內容設置合作學習的研究問題，在小組的劃分中也不關注小組劃分的合理性與實效性，因此，在合作學習的開展中，由于教師自身缺乏組織實施合作學習的技能，而使得合作學習收效甚微。

二、在初中數學中合作學習方法的實效應用探析

要發揮合作學習在初中數學教學中的實效性，首先應該注意的問題就是合作學習內容的選擇。在具體的教學實踐中，教師要對現有的教學內容進行優化，選擇那些適合合作學習開展的教學內容，在內容選擇中不僅要根據本部分教學內容的重難點來選取，也要根據學生的實際需要來選擇學生感興趣的教學內容，還要根據學生的年齡特點、智力水平來選取適合開展合作學習的內容。這些內容的選取既不能過于簡單，也不能過于難。因為過于簡單的話，就很難調動起學生合作學習的興趣，合作學習也很難取得實效性；如果過于難的話，學生就會失去學習的信心，學習的效率也會大打折扣，不利于初中數學合作學習的有效開展。從這個意義上來說，選取恰當的合作學習的教學內容對于合作學習的開展是極其重要的。其次，教師在合作學習的開展中，要注意科學合理地劃分合作學習的小組，要把知識水平接近的學生組合到一起，從心理、性格、智力以及內容等多個方面來考慮，使小組的劃分力求科學，促進初中數學中合作學習的有效實施。

初中數學教學中開展合作學習對促進教學效率的提升具有重要的意義，本文以合作學習方法在初中數學教學中的應用為視角對相關的問題進行了嘗試性的探討，希望通過本文的研究能夠更好地促進初中數學教學效率的提升。

參考文獻：

陳晨.高初數學合作學習有效性的策略研究[J].中國西部科技，2010.

編輯 薄躍華