如何構筑小學體育的趣味化教學

摘 要：在小學體育教學過程中，教師以利用趣味化的教學方式開展教學任務，因為這種模式可以為小學生創設一個快樂自由的教學氛圍，在這種環境下可以很好地幫助小學生調節在傳統方式中被灌輸知識的抵觸心理，引起小學生對學習的興趣愛好并激發他們對知識的欲望，進而有效提高小學體育教學效率。

關鍵詞：小學體育教學；趣味性教學；參與興趣；評價制度

一、彼此學習，相互合作

通常的文化課學習，都是學生一直待在自己的座位上，缺少彼此相互溝通交流的機會，然而體育課卻可以改變這種狀況。在體育課上所有的學生都是自由的、不受束縛的，這樣就會非常利于他們彼此交流溝通。所以我們就可以有意地充分應用體育課的這種長處，讓學生都可以感受到彼此溝通交流的趣味，這樣就可以很好地激起學生的創新思維能力，還可以強化學生對社會的適應力。簡單舉例說明，如果我們要進行前后翻滾教學，老師就可以率先做一下前后翻滾的示范，接下來做一下動作分解要領的講述，之后就可以對學生進行分組學習，我們最好按照學生的身體狀況和相關的基礎和學習能力進行分組，一般可以做到每組有四五個學生，這樣在具體的練習過程中就可以發現學生學習中的各種問題。有的學生在方向上把握不準，有的甚至翻不過來……在這種情況下，就需要做一些安全保護措施以及動作的輔助措施，這個時候小組練習就可以展示出它有利的一面，同學們之間彼此可以相互合作來完成動作，而且可以彼此探討，發現不足并取得進步。如果孩子們做得足夠好，就會產生意想不到的效果。這種協作學習的方式可以營造自由快樂的學習氛圍，符合小學生的心理、生理特性，而且可以很好地培養學生獨立、交流、互相幫助信任以及團隊協作的能力。

二、樹立正確的榜樣標兵

教師是學生最好的榜樣。作為一名體育老師既要有優秀的專業素養，也要有特殊的專業氣質，這些從一定程度上都會影響學生對于體育的態度。體育教師身體健壯、語言風趣幽默、聲音響亮且組織能力優秀、為人熱情等這些優秀特質都可以為學生做一個好的模范榜樣，進而感染學生并使其產生模仿學習的欲望，對體育課產生濃厚的興趣。作為體育教師必須要具備足夠的運動能力，保證動作到位、準確、美觀。用跑步來說明，老師做起跑示范要保證動作協調、美觀、準確，當學生得到美的享受就會產生學習的欲望，在學習中就會認真謹慎。所以老師要充分應用自身的優勢，強化自身素質與專業素養，為每個學生都做到表率的作用，吸引并影響他們。

三、努力激發學生的參與興趣和積極性

興趣是最好的老師。一旦學生喪失對學習的興趣，所有的努力都是徒勞的。教師要講究科學教學方法，不能只是一味地講解，學生也不能只是被動地接受。我們要讓教學變成老師學生的互動環節，把真正的感情和熱情融入教學，只有這樣才可以保證體育課的高效。以籃球為例，投籃的培訓可以應用趣味性教學，可以將學生分成兩組，一組學生輪換站在罰球區，另一組站在籃球場另一邊拿球，然后拿到球的學生要通過障礙物，傳球到罰球區的學生，之后接到球的學生原地轉幾圈開始投籃，如果投中就開啟下一輪。若是沒有投中，就要不斷重復撿球、傳遞、投球，直到投籃成功。而且可以按照完成動作的時間長短來做評分準則，時間越短越優秀。我想這種教學方法可以增加投籃的樂趣，減少學生抵觸的反感心理。在進行運球培訓時，可以讓幾個人在限制范圍的區域內，每人都有一個球來練習，但是也可以搶拍他人的球，如果自己的被其他人拍掉或超出范圍就必須要退出。這種方式一方面可以起到培訓學生運球的目的，另一方面還可以訓練學生左右手控制籃球的能力。

四、健全、完善評價制度

教學評價是教學的重點內容，是學生學習效果的見證。一般情況下我們都是依照成績來評定，而不注重學生的整體素質。在真正的體育教學過程中，學生由于自身先天的條件不同，因此在不同的項目學習中展現也會不同。而且學習要求反復強化而非固守本原，所以教師對學生的評價不能單純依靠最后的考試。所以我們要建立趣味教學就必須要有一個科學合理的評價機制，從學生的綜合能力素養出發。當然在實際操作過程中，一方面老師要掌握所有學生的自身特色，輔助他們自身的能力水平來評價考核和指導。另一方面體育教學過程要注重身體素質。不同時期的學生，他們的身體狀況也是有差異的，所以體育老師要注重個體差異，按照不同的學生制訂不同的指導訓練方法。我們只有如此，才可以保證體育的教學效果。

總而言之，我們必須注重趣昧體育教學，培訓學生獨立思考的創新能力，這是我們的教學目標也是我們重要的教學任務。

參考文獻：

[1]祝旺靈.融游戲于體育，提高學生體育素質[J].現代閱讀教育版，2014（3）.

[2]吳占福.論如何利用小學體育課堂教學中滲透德育教育[J].現代閱讀：教育版，2013（4）.

編輯 段麗君