新課改下初中語文閱讀教學(xué)的有效性研究

摘 要：隨著初中新課程改革的逐步深入，教學(xué)的有效性已備受人們的關(guān)注。在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中重要的組成部分，并且是初中生獲得語文知識以及提高語文素養(yǎng)的有效途徑。因此，提高語文閱讀教學(xué)有效性就成為每位初中教師所面臨的重要課題。就初中語文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀、造成問題的原因、引發(fā)的思索以及對應(yīng)的策略，進行了探索。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；文學(xué)作品；教學(xué)環(huán)境

由于初中語文教學(xué)長期以來受到應(yīng)試教育的影響，有著急功近利的現(xiàn)象，學(xué)生在這種環(huán)境下難免會產(chǎn)生“厭讀”的情緒。因此，我們主張通過改變教學(xué)方式將閱讀變得富有趣味性。無論語文教學(xué)經(jīng)過怎樣的改革，閱讀教學(xué)始終都是其中不可或缺的一部分。因此在新課改的背景之下，本文結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)驗，就當前閱讀教學(xué)中教師應(yīng)當如何引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，現(xiàn)從以下方面進行論述。

一、利用多媒體充分再現(xiàn)情境

情境的創(chuàng)設(shè)方式多種多樣，其中多媒體技術(shù)的運用可以輔助語文閱讀教學(xué)，有獨特的優(yōu)勢。利用多媒體可以再現(xiàn)情境，彌補學(xué)生原有知識的不足。例如老師在講解初中語文課文《偉大的悲劇》時，可以用投影儀播放一些描述南極極端天氣的圖片，將南極惡劣的天氣狀況用一種直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣能提高學(xué)生的閱讀興趣并促使其主動做完閱讀任務(wù)。

二、借課本知識激發(fā)學(xué)生感悟

在初中語文閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)當重點引導(dǎo)學(xué)生自行感悟文章，讓學(xué)生以自己的方式來品味和理解文章中的思想感情并以自己的心理體驗將文學(xué)作品再創(chuàng)造和再構(gòu)建，只有這樣，學(xué)生才能真切地感受文學(xué)作品的獨特魅力。

三、聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀

初中生生活經(jīng)歷有限，對事物的認知能力尚淺，處于朦朧階段。因此教師的語文教學(xué)責任重大，不僅需要教會學(xué)生識字、理解以及寫作，還需要幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。因而，語文閱讀教學(xué)并不能停留在教材中，而是應(yīng)深入挖掘日常生活中所有和閱讀密切相關(guān)的內(nèi)容。這對于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)都有很大幫助，也有助于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展。

四、教師在教學(xué)中應(yīng)靈活變通，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

在閱讀教學(xué)的課堂中，如果教師講解方式枯燥，學(xué)生必然覺得索然無味。在這種情況下，如果教師訓(xùn)斥學(xué)生，課堂氣氛必然更加壓抑，學(xué)生盼著快點下課，教師講課的興致也不高，課堂效果必然不佳。因此，教師在授課中，一定要靈活變通，把握好課堂節(jié)奏，使課堂氣氛波蕩起伏。以此抓住學(xué)生心理，并設(shè)計多種多樣的問題來提升課堂效率。舉例來說，我在講授魯迅先生的作品《社戲》時，在探討人物性格的時候，如果單純問學(xué)生人物性格是如何，學(xué)生就會感到?jīng)]有趣味，但如果換種提問方式，比如問學(xué)生：“如果你和這些人物在一起，你會更喜歡哪位人物？”學(xué)生就會活躍起來，積極融入討論之中，并展開熱烈的討論，課堂氣氛會變得更加激烈。

綜上所述，語文教學(xué)的過程艱難并且難以見效，所以這需要師生都能有充足的耐心和準備。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要尊重科學(xué)，調(diào)動自己的教學(xué)實踐來全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。針對不同學(xué)生的問題特點，采用靈活多樣的教學(xué)手段，在閱讀教學(xué)與應(yīng)用實踐當中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧。要堅定學(xué)生是主體的原則，通過有效訓(xùn)練語文閱讀來切實提高學(xué)生的語文閱讀能力。

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編輯 段麗君