日軍特戰(zhàn)學(xué)校抄襲八路軍戰(zhàn)術(shù)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，日軍陷入中國人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海，為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，日軍曾動(dòng)用特種部隊(duì)，他們中有不少人畢業(yè)于日本陸軍中野學(xué)校。該校緊盯中日戰(zhàn)事變化，在1943年推出《破壞殺傷教程》，里面涉及在華進(jìn)行敵后破壞和游擊戰(zhàn)的訓(xùn)練內(nèi)容。不久前，日本《丸》雜志披露了相關(guān)細(xì)節(jié)。

對(duì)于破襲行動(dòng)的目標(biāo)，中野學(xué)校明確規(guī)定為“令‘對(duì)象國’感到最棘手的地點(diǎn)”，如道路、兵工廠或民生場(chǎng)所等，尤其是提供水電和取暖用煤的設(shè)施。教材里甚至提到，“對(duì)象國”培養(yǎng)與軍事相關(guān)的人才的場(chǎng)所（如軍官速成學(xué)校等），也在必要時(shí)納入破襲戰(zhàn)的攻擊范圍。

至于具體的破壞方式，教材分門別類作了詳細(xì)說明，其核心原則就是如何最大限度地破壞目標(biāo)。例如在船舶破壞的條目中，教材就指出要重點(diǎn)襲擊船舶煙囪正下方的汽缸，方式包括事先向燃料中攙入炸藥，也可把炸藥安放在汽缸或煙囪附近。另外，可以炸毀操舵設(shè)備、螺旋槳、方向舵，使船舶無法航行。

雖然中野學(xué)校的《破壞殺傷教程》寫得洋洋灑灑，涉及方方面面，可按照這些要求培養(yǎng)出來的破壞分子卻在中國戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮不了太大作用。原因很簡(jiǎn)單，作為侵略者，日軍在中國大后方實(shí)施秘密破襲是不可能得到民眾支持和幫助的，而這恰恰是進(jìn)行秘密戰(zhàn)所必需的條件。

但頑固的日本人卻將“敵后破襲戰(zhàn)效果不彰”歸咎于“理論太過紙上談兵”，于是中野學(xué)校在1945年又匆匆拿出《破壞殺傷教程》的附加內(nèi)容——《游擊戰(zhàn)條令》，并組織學(xué)校實(shí)驗(yàn)隊(duì)在靜岡縣天龍川上游的二俁分教所進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，試圖盡快把這些戰(zhàn)法普及到正與同盟國苦戰(zhàn)的日軍基層部隊(duì)。實(shí)際上，該條令的出籠與當(dāng)時(shí)日本戰(zhàn)局惡化有關(guān)，由于強(qiáng)大的美軍兵臨城下，日本陸軍參謀本部開始著手準(zhǔn)備迎擊美軍登陸，在人員和裝備都不如美軍的情況下，他們把希望寄托在游擊戰(zhàn)等非常規(guī)作戰(zhàn)上，企圖通過《游擊戰(zhàn)條令》培養(yǎng)更多的“抵抗骨干”。

有意思的是，日軍《游擊戰(zhàn)條令》的制定靈感竟然來自于中共八路軍的戰(zhàn)術(shù)，后者以游擊、破襲等非常規(guī)作戰(zhàn)方式打得日軍無計(jì)可施。這份條令的第二條寫道：“游擊戰(zhàn)是通過奇襲敵后方薄弱點(diǎn)、破壞殺傷敵人員器材、癱瘓敵指揮中樞、切斷敵前線與后方之聯(lián)絡(luò)、阻礙敵軍需供給及部隊(duì)調(diào)動(dòng)、擾亂敵后方基地等方式達(dá)到消耗敵戰(zhàn)斗力和妨礙敵部隊(duì)調(diào)遣之目的，藉此使敵作戰(zhàn)混亂、腹背受敵、喪失戰(zhàn)斗意志。”而條令第65條還提出：“游擊戰(zhàn)之本質(zhì)不是與敵決戰(zhàn)，而是消耗敵之戰(zhàn)斗力，因此游擊部隊(duì)?wèi)?yīng)按敵之進(jìn)退擇機(jī)行動(dòng)，敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打。”這幾乎完全抄襲自毛澤東的游擊戰(zhàn)理論，顯示日軍特殊作戰(zhàn)研究者們意識(shí)到中共武裝的游擊戰(zhàn)威力及其用處，并寄希望于效仿這一戰(zhàn)法來與美軍周旋。

在野外訓(xùn)練時(shí)，實(shí)驗(yàn)隊(duì)曾選擇天龍川鐵路橋、遠(yuǎn)江二俁火車站作為假想攻擊目標(biāo)。在進(jìn)行飛機(jī)爆破訓(xùn)練時(shí)，學(xué)員們趁著夜色，著便裝潛伏在平坦的三方原平原觀察周圍情況，找到時(shí)機(jī)后就穿過平原，鉆過機(jī)場(chǎng)鐵絲網(wǎng)，潛入機(jī)庫，然后給飛機(jī)貼上寫有“炸彈”字樣的紙片后返回。但事實(shí)證明，日本軍國主義者無論怎樣研究他人戰(zhàn)法，終究無法挽回覆亡的命運(yùn)。