課堂教學中的“正和”思想

“博弈”古語是棋類游戲，這個結果只有一勝一負。在贏家所贏與輸家所輸正負相抵觸的非合作性被稱之為“零和博弈”，所有博弈者收益總和保持零。有你沒我是“零和博弈”的狀態。與之相對應的是“非零和博弈”即“正和博弈”“負和博弈”。全體博弈者的收益總和為正值，博弈各方面都實現了各自的利益。競爭合作交織、機遇與挑戰并存是“正和博弈”的精髓。

《我們互通有無》是蘇教·中圖版《品德與社會》六年級下的內容，本課是圍繞中國與世界各國經濟往來的主題而展開的教學。內容分為四個板塊：“中國制造，走向世界”“我們身邊的世界”“互通有無，由來已久”“走向世界的中國大蒜”。

經濟題材的教學內容似乎離學生很遙遠，但是卻關系著學生生活的方方面面，需要老師在組織教學中，系統地讓學生感受，并引發思辨。既為中國制造感到榮耀，又明白中國創造的責任；既知道國外品牌給生活帶來的多樣選擇，又了解外來物品對國產物品的促進作用。我國在各種經濟組織中發揮著巨大的作用，體現著一個大國的擔當。要讓學生明白，中國走向世界，在世界經濟中發揮著日益重大的作用。但教學中不能一葉蔽目，妄自菲薄、妄自尊大都是可怕的。如何在這一課中，讓學生逐漸明白，世界合作，需要摒棄的是“零和”思想，非你即我；要堅持是“正和”思想，你中有我呢？筆者認為，有以下三點具體做法。

數量與質量

人們常說，存在即是合理，每一種存在都有其價值。但是以怎樣的方式存在，也決定著價值的多寡。以前的教學中，常常會出現“一邊倒”的現象，認為只有中國的是最好的，中國的不容否認。事實上，辯證地去看待問題更有利于學生的可持續發展，更能讓學生站在一定的高度去理解、去行動。

《我們互通有無》一課中，筆者通過“新聞播報”活動的開展，讓學生了解中國制造走向世界，并在播報中引發學生的民族自豪感?；顒有问街凶龅搅寺犘侣?、看新聞、自己播新聞、老師播新聞相結合，讓學生在播新聞中學會材料的選擇、信息的處理。大量“中國制造”的實例，從大型機械到飛機火車，從衣帽鞋襪到食品玩具，“中國制造”數量多、占比大、范圍廣，學生心中油然而生一種自豪感。

但如果被這樣的自豪感蒙蔽了眼睛，固步自封，那這堂課的目標就偏頗了。因為，在價廉物美的商品選擇面前，“中國制造”似乎占據了優勢。但是，面對中國在國際注冊專利占比9.5%的事實，給學生帶來了沖擊和震撼，從“中國制造”到“中國創造”的道路還很漫長。真正從世界工廠走向世界心臟，不僅要在數量上取勝，更要在質量上、在品牌上、在科技上取勝。兩會召開期間，專門研討了中國創造的話題，國人認識到了問題的存在，并努力在行動中。

競爭與促進

比較是誘發思考的策略，在比較中發現、改變，在改變中明白怎樣發展。無論是“中國制造”還是“中國創造”，都展示了中國打開國門、互通有無的勇氣。其實，中國經歷了古代的燦爛、近代的屈辱、現代的輝煌，在歷史的經驗和教訓中，更應該深切地體會到只有互通有無才能獲得發展。

筆者在教《我們互通有無》一課時，通過家庭調查的方式，讓學生知道外來物品已經走進了千家萬戶，食品、電子產品、汽車、紡織品……種類繁多，五花八門。這些外來物品帶給我們多樣的選擇，豐富了我們的生活。

但是外來物品充斥，會不會吞噬了國產市場呢？面對巨大的競爭，我國的各類產品是如何生存和發展的？教學中，“中國手機發展歷程”如一幅歷史的畫卷，短短十幾年，中國手機從無到有，從有到優。圖片、數據、品牌等強烈沖擊著學生的思維，讓學生知道，改變落后的一種方式，叫開放、融合。

利益與責任

走進國際經濟組織和地區經濟組織的目的是什么？很多學生想到的是利益，但其實還有義務、責任，以及一個大國的擔當。如何讓學生在短短四十分鐘里，在“一站到底”的活動中感受到如此豐富的內涵呢？那賽題一定要精選。所以，“一站到底”的內容，既有書本知識，也有補充知識，彌補了老版教材部分素材需要更新的問題。

補充材料意在讓學生知道，中國加入了哪些地區經濟組織以及在經濟組織中發揮的作用；材料閱讀是讓學生明白，一個國家爭取民族權利和維護民族尊嚴的艱難歷程。唯有明白艱難，才會懂得珍惜。

選擇決定行為，實施帶來結果。在地球村里，物在融合，人在融合，文化也在融合。所以，課堂的博弈思想也必須要轉變。這一課讓學生了解我國經濟和世界經濟之間的互動關系，為中國經濟實力快速提升、在國際經濟中發揮的作用感到自豪；同時，知道我國加入的經濟組織，初步形成經濟全球化的意識，并增強歷史使命感。從制造到創造，在競爭中提高，擁有權力，更有自我擔當。教學中，教師要努力將一個維度變成多個維度、將給予變成建構，從“零和”走向“正和”。小學高年級的課堂不僅要重視知識的普及，更要注重思維的培養；不僅是情感的升華，更是行為的提升。一節課，時間很短，但是可以做的事情卻很多。

（作者單位：江蘇省丹陽市正則小學）