初中數學微課助學的意義

微課是我國新一輪課改之后，在課程標準和教學實踐中提出的最新要求。微課主要以視頻為載體，對教師課堂教學中的某個知識點或者是某個環節進行有效記錄，幫助教師對該知識點進行有效教學，幫助學生對該知識點進行有效地學習。當前，在初中教學中，微課教學應用十分廣泛。本文針對初中數學微課助學的現實意義進行了探討。

對學生的意義

增強學生學習興趣 在傳統課堂教學中，中學生需要學習的知識點太多，太過龐雜，所以，在傳統課堂教學中很難保證學生的學習效率。而微課教學，則能夠將教學集中在一個教學重點或者是知識點上，更能滿足學生的學習需要。更為重要的是，在較為枯燥的初中數學教學中，應用微課進行教學能夠更好地增強學生的學習興趣。首先，與傳統課堂教學相比，微課教學的教學時間比較短，通常只有五到八分鐘，所以學生的注意力更容易集中，興趣自然夠高。其次，由于微課只是對一個知識點進行講解，所以可以涉及到話題比較多，不會給學生枯燥的感覺，能夠有效提升學生學習興趣。

難度適當，講解詳盡，學生更容易掌握 在初中數學教學中，微課教學所具有的功能多種多樣，它不僅能夠用于課堂教學，同時也能夠用于鞏固和復習教學，更好地幫助學生掌握知識點。微課教學方式比較靈活，通常所選擇知識點的難度也比較適中，能夠滿足大部分學生的學習需求。同時，由于微課對所選擇知識點的講解比較詳盡，所以學生更容易對其進行有效掌握，進而有效提升學生自身的學習效率。除此之外，微課還可以作為一種有效的教學資源，學生不論是對知識點進行鞏固，還是在考前復習，都能夠對微課進行有效利用，進而達到進一步提升學習效率的目的。比如，在浙教版初中數學七年級下冊三角形全等條件進行學習中，教師在課堂教學過程中，可以通過微課對三角形的全等SSS、SAS、AAS、ASA以及HL等在內的所有條件進行逐一講解，提升學生的學習效率。在課后鞏固和日后的復習過程中，學生也可以根據自身的學習情況，有針對性地選擇相應的微課，進一步加深自己對知識點的理解。

面向全體學生，無差別教學 微課所選知識點難度適中，講解詳細。因此，在初中數學教學中，應用微課進行教學，能夠面向全體學生，在進行無差別教學的基礎上，確保教學效率和學生學習效率。在教學過程中，對于接受能力和學習能力足夠強的學生，教師只需要進行一遍講解，即可對知識點進行有效掌握。而對于能力稍差的學生，只需要通過微課視頻多學習幾次，也能夠對知識點進行有效掌握，進而有效避免了傳統課堂教學中因為學生接受程度不同而出現教學差異的情況，避免對學生的自信心造成影響。

對教師的意義

對教師的教學觀念進行轉變 在傳統課堂教學中，教師只需要做好教學備課和教學設計環節即可，而無法接觸到更多的東西，思想受到局限。而在應用微課進行教學的過程中，除了要做好基本的備課和教學環節設計工作之外，教師還需要對包括PPT、截屏、錄屏以及信息技術和計算機技術等進行熟練掌握，有效促進了教師思想的進步，轉變了教師的教學觀念。同時，在制作微課的過程中，教師還需要對知識點、問題細節以及情境設計等進行深入思考，不斷提升自己的創造能力和教學能力，提升教師的教學效率。

提高教師的總結能力和對問題的撲捉能力 在微課教學中，由于教學時間短，所涉及到的教學主題比較明確。因此，在應用微課進行教學的過程中，教師就需要擁有足夠強大的總結能力和對問題進行捕捉的能力，只有這樣，才能夠對知識點進行有效總結和對學生的疑問進行有效解答，提升微課教學的效率。在此過程中，教師的總結能力和捕捉問題的能力不斷提升，進而不斷提升教學效率。比如，在浙教版初中數學七年級下冊平行線的教學中，學生所存在的最大問題就是，對平行線比較陌生，腦海中沒有相應的形象和概念。如此，在教學中，教師就應該做好情境引入，加強學生對平行線的認識。在教學過程中，教師就可以詢問學生平常所見的高壓電線、道路車道分割線等具有什么共同的特點，然后再引入平行線“永不相交”的概念，加強學生對平行線的認識。

除此之外，微課還具有制作簡單、能夠作為教學資源等優勢，容易在初中數學教學中進行普及應用，價值非常高。

結束語

雖然微課發展和應用的時間比較短，但是，已經取得了十分良好的應用效果，具有非常大的應用價值。因此，在初中教學中，教師應該加強對微課教學的應用，以此來不斷提升自身的教學效率和學生的學習效率，推動我國教育行業更好地發展。

參考文獻

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（作者單位：浙江省義烏市賓王中學）