中職學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)探討

中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性、技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)該門(mén)課程墨守成規(guī)的教學(xué)在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的能力不利。本人從教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)闡明基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，并就改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)做出了些探討。

現(xiàn)狀分析

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，這門(mén)課程學(xué)習(xí)的效果，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果及興趣有重要的影響。隨著時(shí)代的進(jìn)步，面對(duì)新的需求，在教學(xué)方法上如果不能改進(jìn)，那么就難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的要求。本門(mén)課程專(zhuān)業(yè)名詞較多，理論知識(shí)較為抽象，給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，很多學(xué)生出現(xiàn)了難以入門(mén)的情況，所以在實(shí)踐教學(xué)中，如何解決學(xué)生的入門(mén)問(wèn)題是本門(mén)課程教學(xué)的關(guān)鍵。

中職學(xué)校學(xué)生多為初中畢業(yè)生，并且是文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生。本門(mén)課程的一些基本理論知識(shí)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較抽象，很容易消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師辛苦教，學(xué)生困難學(xué)，教學(xué)效果還不盡如人意。而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要偏重理論知識(shí)講授，對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)重視不夠。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，這種環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生勢(shì)必缺乏對(duì)學(xué)習(xí)和工作的熱情，更無(wú)從談及專(zhuān)業(yè)能力，畢業(yè)后很難勝任工作。所以以上情況無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求，勢(shì)必要改進(jìn)教師的教學(xué)方法。

教學(xué)方法

學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，也是教育的主體。人們總說(shuō)：“興趣是最好的老師”。要提高自主學(xué)習(xí)的能力，就要想辦法激發(fā)并持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地將行業(yè)優(yōu)勢(shì)以及社會(huì)對(duì)行業(yè)人才的需求狀況以及學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展方向進(jìn)行說(shuō)明，并引用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)案例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)的積極性。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合日常生活中學(xué)生所熟悉的情況，精心編制教案和課件，力求文字表述通俗，案例深入淺出，使學(xué)生能夠輕松的掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，從而更好的學(xué)好這門(mén)課程。

啟發(fā)式教學(xué) 教師在教學(xué)過(guò)程中精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，用問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)習(xí)的積極性，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

多媒體教學(xué) 目前在本課程教學(xué)中教師只注重單純的知識(shí)傳授，理論知識(shí)的講解枯燥無(wú)味，沒(méi)有很好地和生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生也就難以理解；在一些復(fù)雜問(wèn)題的講解時(shí)，老師花費(fèi)大量時(shí)間寫(xiě)板書(shū)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。此時(shí)如果能更好的借助多媒體教學(xué)，從而使理論教學(xué)中的會(huì)計(jì)憑證、報(bào)表等能夠形象直觀(guān)的給以體現(xiàn)，課堂效率也會(huì)大大提升。

案例教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程中，以情境或事件為題材，結(jié)合教材章節(jié)的內(nèi)容，給學(xué)生企業(yè)實(shí)例，讓學(xué)生自己分析會(huì)計(jì)案例，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)案例教學(xué)將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N業(yè)務(wù)準(zhǔn)確地填寫(xiě)原始憑證和記賬憑證、進(jìn)行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法。

情景模擬教學(xué)法 通過(guò)情景教學(xué)將學(xué)生分為若干小組，分別擔(dān)任不同崗位角色，體驗(yàn)不同職能部門(mén)職責(zé)，在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生過(guò)程中通過(guò)不同職能部門(mén)的職責(zé)分工，讓學(xué)生明白如何完成會(huì)計(jì)核算、如何完成單據(jù)、憑證的傳遞，能獨(dú)立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將許多教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)形式布置給學(xué)生完成，然后評(píng)比學(xué)生完成的任務(wù)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其今后從事會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)的實(shí)用性很強(qiáng)，要提高本門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量，授課教師要勇于“走出去”學(xué)習(xí)，充分利用假期時(shí)間到企業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所，到工作一線(xiàn)參加實(shí)習(xí)體驗(yàn)，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，更好地在課堂上將理論與實(shí)踐相結(jié)合。把會(huì)計(jì)系統(tǒng)知識(shí)梳理清晰，掌握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的重點(diǎn)就是會(huì)計(jì)核算方法的掌握，從而達(dá)到在掌握會(huì)計(jì)學(xué)原理的同時(shí)，能更好的勝任工作。要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是重中之重。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握。

評(píng)價(jià)模式

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該由過(guò)去的單一考試模式改為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生模式。把評(píng)價(jià)方式分為教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)和互相評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并且采用 “教學(xué)反應(yīng)”型評(píng)價(jià)、“教學(xué)反饋”型評(píng)價(jià)、“成果把握”型評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式把學(xué)生的評(píng)價(jià)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種形式，注重對(duì)學(xué)生過(guò)程性的評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力，課堂表現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)能力等情況的評(píng)價(jià)；終結(jié)性評(píng)價(jià)是以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在中職教育中，作為教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)中職學(xué)生本身的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，培養(yǎng)出理論功底扎實(shí)，實(shí)際操作能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能型人才，提倡學(xué)生利用假期到企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，畢業(yè)后更快地適應(yīng)社會(huì)的需要，從而更好的為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，并且能夠促進(jìn)中職學(xué)校的職業(yè)教育不斷向前發(fā)展。

（作者單位：山西省城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校）