如何提高初中化合價教學效率

學好化學的關(guān)鍵在于調(diào)動學生學習的積極性、主動性。如何發(fā)揮學生的自身潛能提高分析問題，解決問題的能力，化合價的應用是關(guān)鍵?，F(xiàn)行化學教學大綱對化合價的概念要求是不需要理解，對化合價判斷確定不再要求掌握，但對化合價的應用卻沒有降低，在初中化學教學中化學式的書寫，有關(guān)復分解反應方程式的書寫及離子方程式的書寫等方面，化合價起著舉足輕重的作用。

化合價的學習方法

學生剛接觸化學，開始會對化學頗有興趣，尤其是對化學實驗更感到有意思，但當學到化學用語，書寫元素符號，化學式、化學方程式時，會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為第二外語，可能會使原有的興趣消失。為了克服學生畏難的情緒，教師應及時對學生進行化學史教育，將學生原有的學習興趣轉(zhuǎn)化為永久的興趣，讓學生清楚的認識到：化學用語是通用的國際語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)、規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學好化學知識多么重要。初中化學有關(guān)化合價教學內(nèi)容的概念是抽象的，元素化合價的判斷是一個簡單而又復雜的事情，如果僅僅從形式上去判斷是比較簡單的，但如果從本質(zhì)上去認識一種元素的化合價其實是一個比較復雜的思維過程。教材上對化合價的描述，元素的化合價是一種元素的原子與另一種元素的原子相互化合時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，化學上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。在初中階段，雖然學生學習的化合價知識有限，對化合價知識要求也不高，但化合價知識仍是化學教學的重點內(nèi)容，而且對于后期學生正確書寫理解化學式和化學反應方程式有一定幫助。教師應當充分對課本知識進行挖掘，將其加以利用，在化合價的教學過程中，針對化合價本質(zhì)，教師可以著手于每一種化合物中原子的微觀結(jié)構(gòu)，在學生已經(jīng)了解到原子最外層達到 8 個電子就會處在穩(wěn)定狀態(tài)的基礎(chǔ)知識，因此原子之間化合時為了達到穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，就必須使得兩原子之間的結(jié)合狀態(tài)是穩(wěn)定的，另一方面，很多的原子最外層都是不滿 8 個電子的，但這并不代表這一原子的狀態(tài)不是穩(wěn)定的，要更深層次地了解化合價的本質(zhì)。

把枯燥的知識變得有趣

化合價的學習與學生之前對于化學學習的經(jīng)驗沒有多少直接的聯(lián)系，化合價作為一種獨立的化學基礎(chǔ)知識，在學習過程中，單純地學習化合價必然是單調(diào)枯燥的，課堂上學生的學習熱情是教師應當注意的。教師在對學生進行教授時，要提高并培養(yǎng)學生學習化學的興趣，因此提高學生對化合價學習的興趣相當重要，教師可以采取一系列的游戲或是活動使學生愉快地進行學習，寓教于樂，具體的教學做法可以是學生自身扮演原子，然后了解自己的特性以及小伙伴們的屬性，根據(jù)原子之間的相互作用生成穩(wěn)定的物質(zhì)。另外，教師還可將化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化且加強學生的記憶能力。這樣使學生的學習興趣、學習熱情相應有所提高，進而優(yōu)化初中化合價教學，提高化學的教學效率，同時，對于培養(yǎng)初中學生的科學價值觀也具有非常深刻的意義。

高效教學與精講精練相結(jié)合

高效的教學離不開教學氛圍的民主和諧，教學過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。對教學而言，師生關(guān)系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，是人與人間的情感交流，它不僅是一種教與學的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，尊重學生人格，熱愛每一個學生意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。自主、合作、探究的學習方式要體現(xiàn)化學課的特點，在課堂上學生對化合價的概念有了一定的了解和掌握之后，教師要注重對學生進行這一方面的應用的教授，可列舉如下的習題：①利用某物質(zhì)的化學式來確定某元素的化合價。已知KClO3的化學式求氯元素的化合價，由在化合物里正負化合價的代數(shù)和為零的原則可求出KClO3中氯元素的化合價為﹢7價。②利用化合價確定化學式。已知氧化鐵中的鐵元素的化合價是正三價，根據(jù)化合價的相關(guān)知識，試確定氧化鐵的化學式。③利用原子結(jié)構(gòu)示意圖來確定，已知A元素的原子最外層有一個電子，B元素的原子最外層有六個電子，則有可能形成的化學式。學生已經(jīng)學習了前20號元素，所以可以比較容易的解答本題因A元素的原子最外層有一個電子化合價價為﹢1價，B元素的原子最外層有六個電子可確定化合價為-2價，然后利用書寫化學式的步驟寫出化學式為A2B。這樣的化學題型是最基本的化合價練習應用，學生通過了解化學元素的化合價，標識出元素的化合價，通過已知問題求出未知元素的化合價，最終確定化學式。另一方面，還要在化合價的應用基礎(chǔ)上注重對于練習題量的掌握，要做到反復練習，當然也需要適可而止，由淺入深地層層指導，使學生深刻認識到化合價的重要性，并牢牢掌握。學生熟練掌握化合價的本質(zhì)之后，將更有利于他們對化合價做出具體的定義，無論學習什么新知識，在興趣的前提下必將事半功倍。

在初中化學的教學過程中，教師要著重的優(yōu)化針對于化合價的教學力度，使學生能夠更加深刻地掌握關(guān)于化合價的相關(guān)知識，另一方面，學習化合價的目的就是希望能夠?qū)ζ浼右跃C合運用，在這一層面上掌握化合價與相關(guān)的運用相輔相成，學生既能夠較為深刻地掌握化合價知識，又可以對以后的化學學習起到有利的作用。

（作者單位：甘肅省蘭州市第二十一中學）