幼兒自主學習新歌策略

音樂教育是幼兒素質教育的重要內容。音樂就像是一把金鑰匙，對于開啟幼兒心靈、陶冶高雅情操有著不可估量的作用。本學期，本著“教師有專長，幼兒有特長”的大主人、小主人特色，園里新增了“小主人妙妙屋”系列特色社團活動，筆者承擔了大班“小主人妙妙屋中”的“小歌手”特色活動的教學任務。對于大班幼兒學習新歌的形式，筆者認為，應該把重點放在“如何有效引導幼兒在活動中自主地學習歌曲，成為學習的主人”，而不是一味地灌輸。筆者以本學期 “小歌手”特色活動中的歌曲為例，闡述如何有效引導大班幼兒自主學習新歌。

擇合適的題材

在教學中我們不難發現，有的音樂活動直到結束還意猶未盡，而有的活動開始沒多久，孩子們就忍耐不住騷動起來。關鍵不是學習內容的深淺，而是這個內容是否能滿足孩子當前的需要，是否是孩子喜歡的，是否在經驗范圍之內。因此，在選材時，我們盡量要從孩子生活中提取素材。如，歌曲《可愛的家》是一首讓人感到親切、溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對親人的深深懷念，對故鄉無盡的憂思，使人眷念那份難以割舍的親情。通過學唱這首歌，可以讓幼兒的情感世界受到感染，從而建立起對親人、對一切美好事物的摯愛、向往和追求。

加深認知與理解

波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系?！币虼耍處熢诮虒W活動中，要多方創造條件，為幼兒主動學習提供時間和機會，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性和自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒通過傾聽、動腦、動口等多種感官參與，努力去發現、探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的小主人。通過傾聽，在自主理解歌詞這一環節中不難發現，幼兒學新歌時，在自主、安靜傾聽中訓練了聽力，明白了什么是和諧，什么是美，豐富了音樂內涵，加深了他們對音樂的認識和理解。

多形式演唱

在以前的歌唱活動中，多數教師運用最多的是齊唱，一遍又一遍，幼兒在這反復齊唱中興趣索然，唱歌不再是一種享受而變成了一種束縛。其實，歌唱的形式是多種多樣的，總的說來，可分為八種：獨唱、齊唱、領唱與齊唱、接唱、對唱、輪唱、合唱、表演唱等。

在教學中，教師應先讓幼兒逐一熟悉各種形式的名稱、方法。等幼兒基本掌握后，就可以玩“小指揮”的游戲了，由幼兒自由選擇和設計歌唱的形式。為了讓幼兒更好地組織實施自己的設計，培養幼兒的組織領導能力，還應指導他們模仿、學習各種演唱形式的指揮方法。每次玩“小指揮”的游戲時，孩子們情緒高漲，齊刷刷地舉起了小手。個別幼兒上來講清自己的想法和安排，然后由他指揮大家演唱。在語言表達和指揮演唱的過程中，在熱烈的掌聲和小朋友們服從的眼光中，孩子的能力得到了鍛煉，自信心得到了滿足。恬恬是班上特別內向害羞的孩子，平時請她回答問題，緊張得臉紅手促，結結巴巴不成語句。但在多次指揮別人演唱后，她變得大膽自信了，你看她昂首挺胸的樣兒，多么神氣的小指揮！

在幼兒自由設計中，難免有不符合本歌曲的演唱形式，教師可提出建議，請小朋友對比，選擇合適的形式。一般說來，一首歌曲可側重一到兩種演唱形式。如，歌曲《兩只老虎》可側重輪唱和表演唱，《柳樹姑娘》可側重合唱，《小麻雀》可側重領唱和齊唱，《大饅頭》可用對唱等，因曲而異。當然，這些應在幼兒自主設計的基礎上引導。瞧他們為了爭當小指揮那熱切期待的眼睛和他們當了小指揮那得意燦爛的笑容，多么快樂！

在創造性中發揮

有位教育學家曾說過：“學會創造是培養現代人才的重要內容，教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。”在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。因此，在活動設計時，教師應該注意活動方法的多樣性，讓幼兒的嘴巴、身體及思維都動起來，以保證激發和維持孩子的學習熱情。

另外，創編歌詞也是小朋友非常喜歡的一種游戲。那些節奏明確簡單、中心詞突出的歌曲最適合創編歌詞。例如，歌曲《胡說歌》，幼兒創編出許多荒誕可笑的事情來：“你用刷子來吃飯”，“你用雙手來走路”，“手套套在鼻子上”……小朋友笑得前仰后合。在即興創編演唱過程中，幼兒體驗到創造和成功的樂趣，獲得了成就感和自信心。瞧！小朋友們為自己和別人的演唱歡呼雀躍，他們是多么快樂啊！

幼兒將來能否成為音樂家，并不重要，而從小接受良好的音樂教育對其一生將起到重要的影響。通過本學期的探索、實踐，“小歌手”特色班的幼兒學習新歌的速度與精準程度都大幅提高。作為教師，應當充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創造活動的權利和機會，使他們在自由的天地里、在實踐活動中充分用耳、腦、嘴去發現、去創造，讓幼兒成為學習的小主人。

（作者單位：江蘇省張家港市楊舍鎮中心幼兒園）