區(qū)域科技教育的領(lǐng)路人

2014年12月，由中國教育報(bào)刊社、中國云教育研究院聯(lián)合舉辦的第二屆中國當(dāng)代特色學(xué)校評(píng)選活動(dòng)揭曉，安徽省蕪湖市鏡湖區(qū)青少年科技活動(dòng)中心獲得“全國特色學(xué)校建設(shè)卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，轄區(qū)內(nèi)的鏡湖小學(xué)、柳春園小學(xué)、赭山小學(xué)、實(shí)驗(yàn)幼兒園、第十四中學(xué)獲得“全國百強(qiáng)特色示范學(xué)校”。同年，在“2014年全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”中，鏡湖區(qū)青少年科技活動(dòng)中心榮獲安徽省優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)，“科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告”獲全國一等獎(jiǎng)；在“2014第十八屆‘七巧科技’系列活動(dòng)全國總決賽”中，鏡湖區(qū)青少年科技活動(dòng)中心獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。該中心獲得的榮譽(yù)稱號(hào)還有“全國科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”“科技館進(jìn)校園試點(diǎn)單位”“中美合作項(xiàng)目——英特爾求知計(jì)劃培訓(xùn)基地”“全國科技輔導(dǎo)員管理試點(diǎn)單位”。

這些成績的獲得，其中就凝聚著蕪湖市鏡湖區(qū)青少年科技活動(dòng)中心李榮貴主任的很多心血。

從制定規(guī)章制度入手

在《教育》記者的采訪中，李榮貴是這樣回憶的：“在國家、省、市科協(xié)的關(guān)心和支持下，鏡湖區(qū)青少年科技活動(dòng)中心于2003年6月29日正式掛牌成立。當(dāng)時(shí)建設(shè)有機(jī)床工作室和電腦機(jī)器人工作室，共有12臺(tái)多功能組合機(jī)床、6臺(tái)樂高電腦機(jī)器人；工作人員只有兩名。就這么一點(diǎn)兒設(shè)備和人手，怎么開展好鏡湖區(qū)青少年科技活動(dòng)呢？我接手后，用了一個(gè)星期時(shí)間走訪了30所中小學(xué)、幼兒園，了解學(xué)校對這方面工作的需要，邀請專家，聽取他們的意見，制定我們中心活動(dòng)方案。”

如何把青少年培育成人是教育工作者、家長共同關(guān)心的話題。李榮貴說：“為了使社區(qū)青少年能健康成長，區(qū)政府專門下文劃撥近千平方米教學(xué)用房給中心，我們把每個(gè)學(xué)校科技輔導(dǎo)員組織起來，從高校聘請專家協(xié)助我們做好青少年工作。同時(shí)，注重環(huán)境育人。在樓梯、樓房走道和科技中心大院的墻壁，貼有中外著名科學(xué)家畫像并配有說明介紹的文字；各活動(dòng)室裝裱了醒目的科普宣傳標(biāo)語和各活動(dòng)室活動(dòng)要領(lǐng)，做到環(huán)境烘托主題，環(huán)境引導(dǎo)青少年進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)的角色，積極組織青少年參加各種科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。”

李榮貴認(rèn)為，要想一個(gè)單位能夠持續(xù)有效地健康發(fā)展，必須要有健全的規(guī)章制度作為工作的保障。在他的帶動(dòng)下，活動(dòng)中心聯(lián)系各學(xué)校，根據(jù)現(xiàn)有的工作和設(shè)備情況制定了《中心主任職責(zé)》《工作室管理制度》《科技活動(dòng)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)》《圖書資料管理職責(zé)》《中心例會(huì)制度》《門衛(wèi)職責(zé)》《檔案管理工作職責(zé)》以及科普示范學(xué)校、科普教育基地、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、支持科技工作好校長的評(píng)比方案，并懸掛各活動(dòng)室的醒目處。李榮貴說，只有職責(zé)明確，才能保證中心工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使中心的工作每天井井有條，每天的活動(dòng)才能做到“六有”，即有計(jì)劃、有地點(diǎn)、有人員、有內(nèi)容、有檢查、有記錄。

社區(qū)青少年樂意來活動(dòng)

為了使青少年科技活動(dòng)中心有強(qiáng)大的生命力，使之成為社區(qū)青少年樂意去活動(dòng)的場所，李榮貴提出，要努力做到青少年來中心活動(dòng)，每個(gè)人都能找到自己喜歡的活動(dòng)。

李榮貴說，經(jīng)過與區(qū)教育局的磋商，中心利用資源和設(shè)備的相對優(yōu)勢，對區(qū)內(nèi)學(xué)校科技活動(dòng)課、勞技課等進(jìn)行整合，每學(xué)期組織他們來青少年科技中心由專職科技教師組織教學(xué)活動(dòng)。這樣，既解決了學(xué)校沒有專職科技教師的矛盾，又充分發(fā)揮了中心設(shè)備和資源的優(yōu)勢。每學(xué)期中心接待約6000名區(qū)屬中小學(xué)學(xué)生來參加科技實(shí)踐課活動(dòng)。

為了發(fā)展和提高青少年的創(chuàng)新思維，李榮貴要求，中心對組織的每一項(xiàng)活動(dòng)都要做到精心策劃，精心構(gòu)思，使活動(dòng)有特色，有青少年的能力培養(yǎng)點(diǎn)。例如，青少年在機(jī)床工作室參加活動(dòng)，首先由輔導(dǎo)員教師給學(xué)生介紹各類機(jī)床及各類機(jī)床的作用、用途、性能、操作要領(lǐng)，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地操作方法，最后要求學(xué)生自己構(gòu)思，創(chuàng)作一個(gè)作品，用所學(xué)的知識(shí)在機(jī)床上加工出來。模型工作室輔導(dǎo)教師先向?qū)W生介紹我國的遼闊的海岸線、我國海域的豐富資源，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，知道建立一支強(qiáng)大的海軍目的所在，喚起青少年想了解我國資源豐富的海域，勇敢而偉大的海軍、威武的軍艦，然后教師再介紹，學(xué)生聽得認(rèn)真，做軍艦?zāi)Ｐ蜁r(shí)做得細(xì)致。此外，在安徽省氣象學(xué)會(huì)的支持下，中心還建立了一個(gè)青少年科普氣象觀察站，幫助華強(qiáng)中學(xué)、鏡湖新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鏡湖小學(xué)建立校園科普氣象觀察站，組織附近幾所中小學(xué)氣象愛好者，成立了氣象觀察小組，定時(shí)進(jìn)行氣象觀察，在校內(nèi)進(jìn)行氣象發(fā)布；并組織學(xué)生去市氣象站參觀，認(rèn)識(shí)氣象災(zāi)害，學(xué)會(huì)防災(zāi)減災(zāi)。

在李榮貴的主導(dǎo)下，中心對青少年提出了“116”科技行動(dòng)的建議——參加一次植物栽培活動(dòng)、構(gòu)思一個(gè)創(chuàng)意作品或搞一個(gè)小發(fā)明、每年參加六次科技活動(dòng)。參加植物栽培活動(dòng)，是指自己動(dòng)手栽培一株自己喜愛的植物，定期進(jìn)行栽培管理，做好植物生長記錄，從而更好地了解植物生長規(guī)律，增強(qiáng)對大自然的認(rèn)識(shí)。構(gòu)思創(chuàng)意作品或搞小發(fā)明，是指中心定期舉辦青少年創(chuàng)新思維培訓(xùn)班，參加活動(dòng)的學(xué)生在科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，通過自己的獨(dú)立思考構(gòu)思一個(gè)創(chuàng)意作品，自己或和他人一起搞一個(gè)小發(fā)明。每年參加六次科技活動(dòng)，則包括做一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，講一個(gè)科普故事，看一本科普圖書，聽一次科普講座，參加一次科普小論壇，寫一篇科技小論文。

在提出一系列鼓勵(lì)青少年學(xué)生參與科技活動(dòng)的倡議的同時(shí)，李榮貴還以身作則，經(jīng)常去各學(xué)校做科技活動(dòng)輔導(dǎo)報(bào)告，幫助學(xué)校開展有自己特色的青少年科普活動(dòng)。李榮貴說，中心每年都舉辦針對青少年的“智能機(jī)器人培訓(xùn)班”、“科幻畫”培訓(xùn)班、“創(chuàng)新思維”培訓(xùn)班、“航空與航海”模型培訓(xùn)班等，這些活動(dòng)的開展，既極大地豐富了學(xué)生課余生活，又提高了青少年的動(dòng)腦動(dòng)手能力。比如，育紅小學(xué)學(xué)生盧浩蕤聽了“創(chuàng)新思維”報(bào)告，回家后通過一番思考，在家長和老師的幫助下把家中普通水壺略加改造后，將一個(gè)普通水壺的平面壺底改造成立體并增加一些對流管，水壺底部面積凈增兩倍左右后使得水的對流加快；與此同時(shí)，他在立體空間中加入空心圓管。為了減少熱量散失，在反復(fù)觀察、多次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又增加了外焰回收保溫罩。在壺底直徑不變、壺底面積增大的情況下，節(jié)能水壺的受熱面積增加了188%。實(shí)驗(yàn)對比顯示，盧浩蕤設(shè)計(jì)的節(jié)能水壺?zé)侍岣吡?8%，這項(xiàng)小發(fā)明獲安徽省二等獎(jiǎng)。又如，赭山小學(xué)學(xué)生徐銳欽、宋杰發(fā)現(xiàn)小廣告比較難清除，兩人經(jīng)常一起琢磨，最終發(fā)現(xiàn)了一條好的應(yīng)對方法，并合寫出一篇文章《探索清除不干膠標(biāo)簽的方法》，獲得安徽省小論文二等獎(jiǎng)。還有，羅家閘小學(xué)學(xué)生在使用螺絲起子時(shí)，感覺非常吃力，通過一番細(xì)心琢磨，最后發(fā)明了省力多用螺絲起，這項(xiàng)小發(fā)明獲得安徽省二等獎(jiǎng)。每年的科技月活動(dòng)，中心共征集到教師科技活動(dòng)實(shí)踐方案200余篇，學(xué)生的小論文500余篇，學(xué)生的小發(fā)明、小制作近千件。

幫助學(xué)校找準(zhǔn)特色

李榮貴認(rèn)為，建設(shè)特色學(xué)校是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、辦人民滿意學(xué)校的需要。鏡湖區(qū)有近50所中小學(xué)、幼兒園，每個(gè)學(xué)校歷史長短不一樣，師資隊(duì)伍水平高低和特長不一樣，生源結(jié)構(gòu)和能力不一樣。所以，每個(gè)學(xué)校發(fā)展教育的突破口也是不一樣的。李榮貴經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校和校長談心，了解學(xué)校現(xiàn)狀和校長的需求發(fā)展，幫助學(xué)校找準(zhǔn)自己發(fā)展的定位。

柳春園小學(xué)位于蕪湖市市中心，是有著100多年歷史的老學(xué)校。學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生數(shù)不多，但是學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)。于是，李榮貴就支持和幫助他們組建航空模型、智能機(jī)器人興趣小組，對其進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織師生參加一些大賽。后來，該校學(xué)生多次在全國獲得優(yōu)異成績。2011年，李榮貴和柳春園小學(xué)師生一起做了一期關(guān)于機(jī)器人的節(jié)目，在中央電視臺(tái)第十套科教頻道播放。因此，柳春園小學(xué)先后獲得了“全國科技教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)基地”“全國青少年主題教育示范學(xué)校”“安徽省少年科學(xué)院”“全國NOC創(chuàng)新教育學(xué)校”“第二屆中國當(dāng)代特色百強(qiáng)學(xué)校”等稱號(hào)。

解放西路小學(xué)在城市建設(shè)中是一個(gè)擴(kuò)建的學(xué)校。學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地大，體育教學(xué)比較強(qiáng)、學(xué)校的校長王坤敬業(yè)愛崗、時(shí)常謀劃學(xué)校的特色發(fā)展。為此，李榮貴與該校校長一起參加教育部“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“推廣軟式壘球運(yùn)動(dòng)對促進(jìn)陽光體育開展、促進(jìn)學(xué)生身心健康實(shí)證性研究”，把軟式壘球運(yùn)動(dòng)引入解放西路小學(xué)，使之成為安徽省推廣此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，兩年來軟式壘球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在學(xué)校扎根，全校學(xué)生人人是運(yùn)動(dòng)員，班班有運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在“2014年全國軟式棒壘球錦標(biāo)賽”中，解放西路小學(xué)棒壘球隊(duì)一舉獲得第九名。

蕪湖市實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師手巧，于是李榮貴提出把“七巧科技”項(xiàng)目引進(jìn)該園。2012年，受江蘇衛(wèi)視“非常不一班”欄目組邀請，該園師生在南京與央視節(jié)目主持人鞠萍同臺(tái)做節(jié)目。

……

2006年5月，在李榮貴的積極引導(dǎo)下，中心組織區(qū)內(nèi)5所學(xué)校參加了由教育部、中宣部、國家廣電總局、團(tuán)中央、中國科協(xié)聯(lián)合舉辦的“節(jié)能在我身邊”活動(dòng)。同年8月14日，新華社等中央六大媒體來蕪湖集中采訪鏡湖區(qū)青少年科技中心組織的“節(jié)能在我身邊——青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”，采訪內(nèi)容在多家中央媒體登出，《節(jié)能小隊(duì)在行動(dòng)》DV獲得全國三等獎(jiǎng)。2012年5月，《光明日報(bào)》《中國教師報(bào)》《瞭望新聞周刊》等多家媒體來鏡湖區(qū)進(jìn)行采訪報(bào)道。2012年9月25日，教育部《中國信息技術(shù)教育》來鏡湖區(qū)對青少年創(chuàng)新教育進(jìn)行了采訪報(bào)道。

幫助教師發(fā)展特長

李榮貴說，要使青少年科技活動(dòng)開展得有特色、有成效，必須要有一批穩(wěn)定而且熱心青少年科技活動(dòng)、有一技之長的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。后來，中心在征求各方意見的基礎(chǔ)上，成立了蕪湖市首家“科技輔導(dǎo)員俱樂部”，由專職和兼職人員組成，科技輔導(dǎo)員最大年齡70歲，最小年齡22歲。李榮貴向《教育》記者介紹說，他們曾在各自的崗位上輔導(dǎo)青少年開展創(chuàng)新科技活動(dòng)取得過不菲的業(yè)績，多次在全國、省、市、區(qū)級(jí)的小發(fā)明、小制作、小論文以及航海、航空模型比賽中獲獎(jiǎng)。可以說，他們是指導(dǎo)青少年開展科技活動(dòng)的主力軍，是科普的一支重要力量。俱樂部成員要定期來中心給青少年講課，指導(dǎo)青少年怎樣更好地開展科技活動(dòng)，教會(huì)他們方法，著重培養(yǎng)、啟發(fā)青少年在科技活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手的能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

同時(shí)，中心還加強(qiáng)對科技輔導(dǎo)員的管理和培訓(xùn)，每月有一次科技輔導(dǎo)員的例會(huì)制度，組織科技輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)討論，交流經(jīng)驗(yàn)，互幫互學(xué)，共同提高輔導(dǎo)水平。同時(shí)，組織科技輔導(dǎo)員去先進(jìn)的地區(qū)聽講座、看活動(dòng)，啟發(fā)他們創(chuàng)造性地開展工作。此外，中心還多次邀請?jiān)谑徃咝Ｅ蓪＜襾碇笇?dǎo)工作。幾年來，李榮貴幫助和引導(dǎo)老師發(fā)展自己的特長，進(jìn)而帶出了一批有影響力的老師。

鏡湖區(qū)原二十八中學(xué)物理教師陳林動(dòng)手能力比較強(qiáng)，李榮貴就把他拉進(jìn)機(jī)器人工作團(tuán)隊(duì)，手把手地教他開展機(jī)器人活動(dòng)。此后，陳林輔導(dǎo)的學(xué)生不僅多次獲得國內(nèi)比賽一、二等獎(jiǎng)，而且還在韓國獲得了銀牌，在亞太地區(qū)獲得銀牌。

北塘小學(xué)教師陳深比較有鉆研精神，他接觸機(jī)器人后，就對計(jì)算機(jī)編程感興趣，認(rèn)為機(jī)器人做的好壞關(guān)鍵是編程技術(shù)的高低。由于輕視了機(jī)器人的機(jī)械結(jié)構(gòu)和搭建，幾次的比賽成績都不是很理想。李榮貴多次找他談心，指出他的問題所在，幫助他改進(jìn)機(jī)械結(jié)構(gòu)和搭建方法，在2014年“第十六屆國際機(jī)器人奧林匹克中國區(qū)競賽”獲得一枚金牌。

十四中學(xué)教師葉金明對科技活動(dòng)有濃厚興趣，李榮貴把他帶進(jìn)機(jī)器人工作團(tuán)隊(duì)，并且對他進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，李榮貴發(fā)現(xiàn)他喜歡小改小革，于是就把機(jī)器人工程比賽交給他。后來在亞太地區(qū)比賽中獲得金牌，葉金明現(xiàn)在已經(jīng)成長為國家級(jí)機(jī)器人裁判員。

赭山小學(xué)教師陳琦頭腦靈活、善于思考，李榮貴經(jīng)常鼓勵(lì)他參加各種科技活動(dòng)技能培訓(xùn)，指導(dǎo)他怎樣開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。陳琦輔導(dǎo)的小論文、小發(fā)明，也多次在安徽省獲獎(jiǎng)。

幫助學(xué)生尋找屬于自己的空間

李榮貴認(rèn)為，我們所教育出來的學(xué)生不應(yīng)該是考試的機(jī)器，不應(yīng)該是沒有思想被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，不應(yīng)該是中規(guī)中矩的乖巧兒，我們教育出來的學(xué)生應(yīng)該是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、具有創(chuàng)造性的青少年，他們所學(xué)的知識(shí)在走上工作崗位夠用，他們興趣愛好廣泛，他們的特長是某一方面的佼佼者。在蕪湖市，當(dāng)?shù)厝税牙顦s貴當(dāng)成蕪湖市青少年機(jī)器人發(fā)展“開山鼻祖”式的人物。李榮貴介紹說，蕪湖市最早接觸青少年機(jī)器人要追溯到2006年。當(dāng)時(shí)中國科協(xié)資助5萬元給蕪湖市科協(xié)，這筆錢被用來購置了第一批機(jī)器人，并在全市征集了一些學(xué)生和老師組建起了第一支隊(duì)伍。

“我市的青少年機(jī)器人發(fā)展，有著自己的發(fā)展模式。”李榮貴說，中心開始在鏡湖區(qū)的中小學(xué)開設(shè)機(jī)器人興趣班，并發(fā)掘優(yōu)秀的苗子，培養(yǎng)一批樂于奉獻(xiàn)的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，還根據(jù)孩子們和輔導(dǎo)員的特性，開展有針對性的培訓(xùn)。與此同時(shí)，每年邀請電腦機(jī)器人工程師對科技輔導(dǎo)員進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)；組織優(yōu)秀電腦機(jī)器人教師對有電腦機(jī)器人愛好的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，每年都組隊(duì)參加全國、省、市電腦機(jī)器人大賽。安徽省第二屆電腦機(jī)器人軌跡賽，獲得了很好成績。

機(jī)器人教育是個(gè)艱苦的過程，每次有老師想要參與進(jìn)來，李榮貴都要和他們進(jìn)行一次推心置腹的談話。李榮貴的標(biāo)準(zhǔn)有三條：真正熱愛機(jī)器人；能吃苦耐勞；要不計(jì)報(bào)酬和個(gè)人得失。對待學(xué)生，李榮貴也是如此。他說，中心要幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的空間，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的專長。有的學(xué)生善于機(jī)器人搭建，有的學(xué)生擅長機(jī)器人的電腦編程，有的學(xué)生創(chuàng)意思維活躍，活動(dòng)中心都會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特長，因材施教，最大限度發(fā)揮他們的特長。

蔣西萌同學(xué)由于個(gè)性強(qiáng)，老師的教育方法又不理想，導(dǎo)致他不愿意上學(xué)；但是他喜歡參加模型活動(dòng)。于是，李榮貴就支持蔣西萌，轉(zhuǎn)到開展機(jī)器人教學(xué)的學(xué)校就讀，在第十二屆國際機(jī)器人奧林匹克競賽中獲得中學(xué)組機(jī)器人舞蹈特別獎(jiǎng)、金牌，2012年全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)獲得“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)”，這都激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。2012年，蔣西萌以優(yōu)異的成績進(jìn)入省重點(diǎn)學(xué)校。

彭爽同學(xué)，自小學(xué)起就喜歡機(jī)器人。后來他升初中時(shí)，因?yàn)槭徍兄袑W(xué)實(shí)行的是就近入學(xué)，以至于進(jìn)入了一所沒有機(jī)器人培訓(xùn)的學(xué)校。為此，他強(qiáng)烈要求家長給他轉(zhuǎn)學(xué)，不然就不上學(xué)。然而，實(shí)行均衡教育的蕪湖市是不容易申請擇校的。這時(shí)，彭爽的家長找到了李榮貴。李榮貴看到彭爽對機(jī)器人活動(dòng)有這樣高的興趣，就把他帶在自己身邊，帶他參加活動(dòng)。在活動(dòng)中，彭爽逐漸認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)了解決問題的方法，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)成績也由班內(nèi)中等到年級(jí)前十幾名。彭爽于2012年在韓國比賽中獲得銀牌，2013年在美國比賽中獲得銀牌，2014年在中國的國際比賽中獲得金牌。

隨著參加的學(xué)生越來越多，目前在全市已有20所學(xué)校建立了機(jī)器人工作室，多次在國際、國內(nèi)大賽上取得優(yōu)異成績，青少年機(jī)器人“蕪湖隊(duì)”逐漸吸引了來自國內(nèi)國際的各種贊譽(yù)的目光。此外，在李榮貴的支持下，中心組織相關(guān)學(xué)校學(xué)生參與“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”“全國青少年‘愛祖國海疆’航空模型大賽”“第十屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)”以及國內(nèi)外“機(jī)器人大賽”中，并頻獲大獎(jiǎng)。

李榮貴的做法得到了蕪湖市科協(xié)的肯定。蕪湖市科協(xié)科普部的孔部長告訴《教育》記者，“我市青少年機(jī)器人能在國際國內(nèi)的大賽中取得今天的輝煌成績有幾個(gè)主要方面的原因，其中首要的就是李榮貴多年的用心堅(jiān)守。”