通用技術(shù)與信息技術(shù)整合初探

【摘 要】在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，各種技術(shù)已成為提高人類生活水平和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＿@就要求我們必須具備一定的技術(shù)素養(yǎng)，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的積極性，充分推動(dòng)信息技術(shù)與通用技術(shù)兩門技術(shù)學(xué)科的有效結(jié)合，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生通用技術(shù)的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 信息技術(shù) 整合

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）25-0093-02

通用技術(shù)是指除了信息技術(shù)以外的，內(nèi)容較為廣泛，是區(qū)別于專業(yè)技術(shù)、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性的技術(shù)。目前學(xué)校不管是使用哪個(gè)版本的教材，課本的內(nèi)容都比較有限，相關(guān)的材料更是不足，若采用傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式，那這種課堂將抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維、自主創(chuàng)新意識(shí)。新課程理念引導(dǎo)我們：教學(xué)中要注重“授之以漁”，只有讓學(xué)生對(duì)通用技術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能更好地完成學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中利用承載文字、聲音、畫面、視頻等的多媒體課件，可以使通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容以圖文聲并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，最大程度地滿足學(xué)生的需求，繼而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。另一方面通用技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)面很廣，很多的知識(shí)或相關(guān)材料課本只是粗略地提到一下，并沒(méi)有做深入的研究或探討。這就需要師生從因特網(wǎng)上搜索信息，補(bǔ)充教材的缺陷。基于這些考慮和教學(xué)實(shí)際的需要，我提出了信息技術(shù)與通用技術(shù)進(jìn)行整合的想法。

一 突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量

1.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師是“演員”，學(xué)生是“觀眾”，課堂成了教師表演的場(chǎng)所。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸；教師忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也扼殺了學(xué)生的潛能。信息技術(shù)與通用技術(shù)整合后，教師可以從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變成課堂的組織者。通過(guò)這種角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位與激發(fā)學(xué)生的潛能。

在講授《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第三節(jié)“設(shè)計(jì)的基本原則”內(nèi)容時(shí)。為了讓學(xué)生主動(dòng)、輕松地掌握8個(gè)原則，我事先把學(xué)生分為4組，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)講解兩個(gè)原則，把課堂交給學(xué)生。學(xué)生為了能更好地承擔(dān)“小老師”這一角色，都積極地上網(wǎng)搜索資料，并對(duì)資料進(jìn)行了有效的篩選與重組。在最后的課堂教學(xué)中，每一組都以豐富、生動(dòng)的圖片和視頻很好地詮釋了每一個(gè)原則。課堂效率非常高，課堂目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。使用信息技術(shù)的整合增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，使學(xué)生更好地走進(jìn)通用技術(shù)世界，不但能輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)，而且印象深刻。

學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第三節(jié)“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”時(shí)，由于我校是農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)資源有限，沒(méi)有齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在研究“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性因素”時(shí)，我自己利用相關(guān)的物理知識(shí)，用木材、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)等材料設(shè)計(jì)了一套簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)裝置。在課堂演示時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)較多，若不借助其他設(shè)備，后排的多數(shù)學(xué)生將看不到實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。于是，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)并做現(xiàn)場(chǎng)的講解，同時(shí)利用攝像機(jī)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大展示在屏幕上，這樣每個(gè)學(xué)生都能知曉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的因素：（1）結(jié)構(gòu)的形狀；（2）重心的位置；（3）底面積的大小。

2.巧用信息技術(shù)，活躍課堂

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提供身臨其境的感覺(jué)。特別是對(duì)課本中那些比較抽象的概念，我們可以利用動(dòng)畫、聲音、視頻等，給學(xué)生提供直觀的感受，便于學(xué)生掌握理解。

《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章第一節(jié)“技術(shù)的未來(lái)”這節(jié)內(nèi)容，我們?nèi)绻麅H靠教材中蒼白的文字信息，根本無(wú)法使學(xué)生對(duì)技術(shù)的未來(lái)產(chǎn)生想象與憧憬。因此利用多媒體課件展示相關(guān)的圖片：自動(dòng)燙衣裝置、人體冷凍裝置、用作肥料的手機(jī)與電池、太空移民、睡覺(jué)時(shí)機(jī)器幫你鍛煉等。使學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的未來(lái)有更直接的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的想象提供了模型與提示。這樣的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、積極性高，自然對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更容易，教師教起來(lái)也就輕松了，課堂功效事半功倍。

在上《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章第三節(jié)“三視圖”這節(jié)課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，若只依靠傳統(tǒng)的“黑板粉筆+教師講解”的教學(xué)模式，效果可能不會(huì)很理想。因此我用CAD制圖軟件制作了3D的三視圖，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化。這樣學(xué)生通過(guò)CAD制圖軟件的運(yùn)用學(xué)會(huì)了軟件運(yùn)用技術(shù)，在使用過(guò)程中學(xué)會(huì)了三視圖的制圖原理，對(duì)三視圖的畫法也有了充分的了解和掌握。

二 注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

所謂信息技術(shù)與通用技術(shù)課程的整合就是在原有的通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。通用技術(shù)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，但如果脫離了信息技術(shù)的輔助，就會(huì)缺少了錦上添花的效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，若把信息技術(shù)融入現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力將得到更好的提升。

如在上《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章第三節(jié)“技術(shù)的制圖”時(shí)，僅依靠尺子、圓規(guī)、三角板等制圖工具，要完成一個(gè)較完善、專業(yè)的制圖是有難度的。于是，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用AutoCAD制作簡(jiǎn)易的2D機(jī)械制圖，這在很大程度上降低了機(jī)械制圖的難度，簡(jiǎn)化了機(jī)械制圖的煩瑣性，同時(shí)也將設(shè)計(jì)方案以全新的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

又如在學(xué)習(xí)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)”這節(jié)時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一些侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的案例：假冒“邦迪”牌創(chuàng)可貼案、百事侵犯小企業(yè)商標(biāo)權(quán)被告倒、天津“泥人張”勝了“北京泥人張”等。將實(shí)際的案例與課本理論結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法與意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生思想的創(chuàng)新。利用信息技術(shù)強(qiáng)大的搜索效果，學(xué)生很快掌握了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義，意識(shí)到保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。

再比如在學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第四章第二節(jié)“木工工具及設(shè)備”時(shí)，由于我本身是信息技術(shù)出身，對(duì)多種多樣的木工工具及其使用方法不甚了解，同時(shí)學(xué)校周圍也沒(méi)有合適的工廠參觀。基于此情況，我搜索了各種木工工具的使用視頻教程及使用注意事項(xiàng)。在一定程度上彌補(bǔ)了教師本身技術(shù)不全與教材內(nèi)容不足的缺陷。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，在接下來(lái)“簡(jiǎn)易木質(zhì)板凳”的制作過(guò)程中，學(xué)生使用工具的技能得到了很大的提高，動(dòng)手能力有普遍的提升。

三 提高通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，豐富教學(xué)內(nèi)容

技術(shù)的發(fā)展日新月異，具有鮮明的時(shí)代印記。這就要求通用技術(shù)教材要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，但由于種種原因，我們的教材往往跟不上技術(shù)發(fā)展的腳步。若我們僅依靠教材的內(nèi)容或案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就忽略了通用技術(shù)課程的先進(jìn)性。因此，我們需要借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的技術(shù)內(nèi)容延伸到高新技術(shù)、未來(lái)技術(shù)。

比如在上《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章第三節(jié)“技術(shù)的兩面性”這節(jié)課時(shí)。教材中的案例明顯滯后，跟不上時(shí)代的發(fā)展。因此我將學(xué)生帶到機(jī)房，將學(xué)生分成兩大組，分別代表技術(shù)正面影響與反面影響兩個(gè)觀點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)搜索各種技術(shù)帶來(lái)的正反面影響，并進(jìn)行課堂競(jìng)賽，看哪一組的同學(xué)找到支持自己組觀點(diǎn)的案例較多。在這過(guò)程中，學(xué)生積極性高，不斷找出現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)給社會(huì)帶來(lái)的兩面性影響，學(xué)生對(duì)技術(shù)的兩面性有了更深入的理解，并能利用對(duì)技術(shù)兩面性的認(rèn)識(shí)，正確利用技術(shù)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

又如學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第四章“控制的手段與應(yīng)用”時(shí)，教材中的案例固然經(jīng)典，但無(wú)法使學(xué)生掌握更前沿的技術(shù)。因此，我打破了教材的局限，通過(guò)網(wǎng)上獲取信息，通過(guò)具體的“控制畫面”介紹控制的作用。接著，我在多媒體課件中，充分體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的高新技術(shù)，介紹了音樂(lè)噴泉美輪美奐的視覺(jué)盛宴，自動(dòng)熱酒壺為我們的生活帶來(lái)的便利，“神舟十號(hào)”帶領(lǐng)我們遨游太空，精密制導(dǎo)導(dǎo)彈對(duì)所選目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確無(wú)誤的攻擊等先進(jìn)技術(shù)。學(xué)生通過(guò)這些展示的畫面，懂得控制對(duì)提高人們生活質(zhì)量的重要性，同時(shí)也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)國(guó)家民族的自豪感，更進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的欲望。

教育教學(xué)過(guò)程就是一種摸索與創(chuàng)造，通用技術(shù)的教學(xué)要有較好的效果，就要求教師不斷地探索新的教學(xué)方式，在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中利用一切能提高教學(xué)質(zhì)量的因素。信息技術(shù)作為這些因素中至關(guān)重要的一種，我們應(yīng)該對(duì)它進(jìn)行充分有效的利用，學(xué)好通用技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，最終提高創(chuàng)造力。簡(jiǎn)而言之，我們要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)給通用技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的極大益處，積極倡導(dǎo)兩者的有效整合，力求在有效的課堂教學(xué)時(shí)間中獲得最大的收獲。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕