淺析影響學前教育專業(yè)男生專業(yè)認同的因素及對策

【摘 要】專業(yè)的認同受多種因素影響，本文在已有的研究基礎(chǔ)上，以現(xiàn)階段學前教育專業(yè)學生為研究對象，對學前教育專業(yè)的男生專業(yè)認同的情況及其影響因素進行調(diào)查分析，找出影響該群體專業(yè)認同的因素，并提出相應的解決對策。使學前教育專業(yè)的男生能夠樹立正確的價值觀念，樹立良好的心態(tài)，促進學前教育專業(yè)男生的健康均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學前教育 專業(yè)認同 因素 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）25-0061-02

一 影響學前教育專業(yè)男生專業(yè)認同的因素

1.社會因素

第一，傳統(tǒng)觀念的影響降低男生從事學前教育專業(yè)的興趣。在中國傳統(tǒng)文化的影響下，尤其是中國古代社會形成的女性相夫教子的觀念。男性最重要的是掙錢養(yǎng)家，教育孩子的任務自然而然地落在了女性的身上。近代以來尤其是當今時代，從事學前教育專業(yè)的男性有所增加，但仍如滄海一粟。一些男生雖有從事學前教育專業(yè)的興趣，但因迫于家庭、朋友、社會等的壓力，甚至很多人的錯誤觀念，都影響著男生對學前教育專業(yè)的認同情況。

第二，幼教行業(yè)待遇、地位不高等因素影響男生從事學前教育。工資待遇是影響男生從事幼教工作的重要因素，工資待遇較低導致男生對學前教育專業(yè)的前景認同不是很高。在目前社會發(fā)展的實際情況下，幼教工作者的待遇相比其他行業(yè)普遍較低，達不到男生心中的標準，影響了男生從事幼教工作的積極性。

第三，社會對學前教育重視不夠。學前教育的發(fā)展在政策措施上缺乏支持，在資金上支持不夠，執(zhí)行上缺乏力度。現(xiàn)在雖受到一定的重視，但還需要不斷地完善，需要更大的投入。各方面的投入不夠，影響男生對學前教育的專業(yè)認同，導致對學前教育專業(yè)的認同水平不高。

2.學校因素

第一，學校管理不到位影響男生對學前教育專業(yè)的認同。學前教育專業(yè)的學生尤其是男生，由于在學校的數(shù)量較少而沒有引起足夠的重視。學校的管理中，尤其是在院系的管理中，缺乏足夠的交流暢通渠道。同時，在當前的環(huán)境下，學前教育專業(yè)的男生不得不說是一個特殊的群體，很多男生都帶著焦慮、迷茫的心態(tài)來學習。在各種壓力和迷惑下，難免會產(chǎn)生各種各樣的心理問題。而學校在管理中沒有有效而健全的機制，進一步導致男生對學前教育專業(yè)的認同度下降。

第二，師資隊伍客觀上對男生的專業(yè)學習有一定的影響。學前教育專業(yè)領(lǐng)域能夠培養(yǎng)博士和碩士的學校不多，學前教育專業(yè)師資的缺乏一定程度上影響了學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在理論方面缺乏專業(yè)教師以及在技能方面缺乏更專業(yè)的指導和教育，一部分男生由于對學前教育的期望和現(xiàn)實有一些差距，使得一些男生產(chǎn)生了懈怠，甚至是厭倦的心理情緒，進而影響了學前教育專業(yè)男生對本專業(yè)的認同水平。

3.自身因素

第一，缺乏相應的要求。學前教育專業(yè)要求在性格、語言、群體歸屬感等方面能夠符合幼兒的發(fā)展需要。性格上要求幼教工作者要溫柔、有耐性，不能夠過于暴躁或者急性。同時在感情上過于冷漠或者過于嚴肅，都不能夠很好地適應幼教工作。在幼兒園中每天的事情很多、很瑣碎，需要耐心更需要細心。語言上，學前教育需要適應幼兒的語言，要求幼兒教師必須會與幼兒交流。群體歸屬感方面，幼兒園男性工作者較少，同時社會地位等達不到自己的要求，導致缺乏群體歸屬感，進一步影響其對專業(yè)的看法。

第二，對自身認識不全面降低了對專業(yè)的認同。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些同學對學前教育專業(yè)的認同水平低，重要原因是迫于他人或社會的壓力，沒有很清楚地認清自己，對自身的認識不全面。對學前教育專業(yè)是否真正的感興趣或者厭惡，沒有一個很確定的答案。外在的壓力，使得一些同學不能夠很清楚地確定自身的喜好，而是隨著社會或他人的評判標準去衡量自己。原本對學前教育感興趣的學生，隨著他人的影響而逐漸變得喪失方向，最后對學前教育專業(yè)沒了興趣，甚至是對學前教育專業(yè)感到厭惡，最終導致對學前教育的認同度逐漸下降。

二 增強學前教育專業(yè)男生專業(yè)認同的對策

1.社會方面的努力

第一，改變傳統(tǒng)觀念。加強輿論宣傳，職業(yè)不存在好與壞，使人們對男性從事學前教育專業(yè)形成正確的觀念。尤其是在幼兒園的教育中，男性是必不可少的一部分，男幼師對于促進幼兒在心理和生理健康成長有不可替代的作用。積極地做好正面的宣傳，人們對男幼師積極的支持態(tài)度，將會使其產(chǎn)生積極的正面的職業(yè)情感；消極的不理解的態(tài)度將會降低其對專業(yè)的認同度。

第二，增加資金投入，提升幼兒教師待遇。（1）增加對學前教育的資金投入。學前教育的發(fā)展需要資金的投入，尤其是學前教育缺乏有效的資金投入，使得從事學前教育的人才尤其是男性沒有很高的專業(yè)認同。（2）提高幼兒教師工資待遇。目前公立的幼兒園較少而私立的較多，幼兒教師的工資福利水平相對較低，提升其工資待遇水平，才能夠增強其對學前教育專業(yè)的認同，才能夠留住更多的男幼師，促進幼兒健康和諧的成長。

第三，完善學前教育在培養(yǎng)以及就業(yè)方面的法律法規(guī)。在培養(yǎng)過程中，應該根據(jù)男女生在心理和生理上的特點，制訂不同的培養(yǎng)計劃。充分地調(diào)動男生的學習積極性，在就業(yè)方面，對于男生從事學前教育行業(yè)給予相應的補助政策，引導男性積極加入學前教育行業(yè)。

2.高校方面的策略

第一，加強學前教育課程建設(shè)。（1）開設(shè)符合男生心理和生理需求的課程。男生在音樂、舞蹈、美術(shù)等方面可能與女生存在差距，但是男生在書法、武術(shù)或者體育等方面擁有優(yōu)勢。可以根據(jù)需要開設(shè)符合男生需求的課程，增加男生對學前教育專業(yè)的興趣。（2）注重理論學習的同時，更加注重實踐技能的訓練。在滿足正常的理論學習時，進一步增加實踐技能的學習。在學前教育專業(yè)實踐技能學習中，應該對男女區(qū)別對待，對男生更多地持一種鼓勵的態(tài)度，讓學前教育專業(yè)男生對技能產(chǎn)生興趣，進而能夠投入更多的時間和精力學習技能。

第二，完善學前教育專業(yè)考核制度。考試形式應多樣化。對于學前教育專業(yè)學生尤其是男生來說，理論的學習較困難，男生在專業(yè)技能上與女生相比本身就不占優(yōu)勢，導致其對學習甚至考試都沒了興趣。因此，在專業(yè)課考試上，理論課注重用理論解決實際問題；在技能考試上，應以操作為主，考查學生操作能力。理論和技能相結(jié)合，將理論運用到課堂中尤其是在課堂說課或者講課中，實踐技能應該穿插在理論課堂中。

第三，建立符合幼兒園需要的培養(yǎng)計劃。學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，應該與幼兒園的需求相適應。在制訂相應的培養(yǎng)計劃時，應考慮男女生的不同，有計劃、有針對性地制訂特色的計劃，既能夠符合幼兒園的需要，又能夠激發(fā)學前教育專業(yè)學生的學習興趣，尤其是男生對專業(yè)學習的興趣。

第四，加強學前教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)。加大對學前教育專業(yè)師資的引進，符合本專業(yè)發(fā)展的特色。為學前教育專業(yè)老師的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供良好教學研究環(huán)境，鼓勵老師和學生一起研究，鼓勵與幼兒園等機構(gòu)合作研究，既調(diào)動了老師和學生的研究積極性，又提高了學生的研究能力。

3.個人方面的策略

第一，樹立正確的職業(yè)觀。通過與同學及老師的交流，增加男生對學前教育的了解，轉(zhuǎn)變自己的觀念，逐步地喜愛上學前教育專業(yè)。全面地認識學前教育專業(yè)在專業(yè)定位、專業(yè)教育、專業(yè)前景中的特點，結(jié)合自身實際，樹立正確的職業(yè)教育觀念。結(jié)合自己的興趣和愛好，努力地追求自己想要的、自己喜愛的，增強對學前教育專業(yè)的認同。

第二，明確自身優(yōu)勢，不斷提升自己。學前教育專業(yè)在男生和女生，各自擁有各自的優(yōu)勢。女生在音樂、美術(shù)、舞蹈等方面有優(yōu)勢，而男生在書法、體育運動等方面有優(yōu)勢。男生在學前教育專業(yè)的學習中要明確自身的優(yōu)勢，努力的彌補自己的缺點和不足，增強自信心。

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〔責任編輯：龐遠燕〕