淺談現場教學法在高職環藝專業課程中的應用

【摘 要】筆者根據高職環藝專業教學內容的特點和實訓現狀，分析了開展現場教學法的可行性與必要性，對現場教學法開展實踐應用研究，結合課程現場教學設計與實施環節各階段的要求，提出現場教學過程中應注意的問題。

【關鍵詞】現場教學法 高職環境藝術設計 課程設計 教學實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）25-0055-02

一 現場教學法的內涵及特點

顧名思義，現場教學法是指教師遵循教學規律，按照所授課程教學目標的要求，以相關場地為教學地點，組織學生開展教學活動的一種教學方法。在這種形式的教學中，教師可以依據教學內容需要，將教學場地移至工廠、車間、工地等操作一線，將學習者帶入特定的真實情境中，通過對現場的實地調研參觀，對相關教學內容的直觀演示，以及學習者的親身實踐來完成教學過程。

現場教學法最大的特點是可以提高教學內容的真實性與直觀性，是常規課堂教學的有效補充形式，能夠最大限度地激發學生的學習興趣；在完成教學目標的同時，提高其項目經驗與動手操作能力，使學生對工作環境與崗位職責有切實的體驗，通過現場教學法，還可以加深學生對市場環境、行業發展、技術更新的同步認知，增強其專業自信心，是真正實現教、學、做一體化的教學方法。

二 高職環藝課程應用現場教學法的可行性分析

在高職階段學生的培養中，實踐技能被擺在非常重要的位置，環境藝術設計專業學生主要從事建筑室內外空間設計、家裝設計、裝飾施工等工作，從工作內容與崗位要求來看，都與工程實踐有著緊密的聯系，在環藝專業的課程體系中，也通常設置裝飾材料、裝飾構造、裝飾施工組織、照明設計、cad施工圖繪制等工程施工類課程，這類課程都存在著一個共同的教學難點，就是教學內容零碎繁多，無法直觀地將裝飾材料、構造等展示出來，多數學校缺乏專業的實訓室，且由于市場更新發展較快，教材無法及時同步更新的工藝，造成教學與市場的脫節。

以上的問題，都源于校內教學的局限性——內容不直觀、過程不真實、實踐不直接，針對這類課程，如果能夠有目標、有組織地引入部分現場教學環節，很多難點都將迎刃而解，例如裝飾材料課程中大量的材料種類、型號、特性、外觀差異，在課堂上無法詳細地講解清楚，安排現場參觀講解就比較直觀，不僅可以對比材料的質感、性能、價格、用途，也可以使學生了解更多新材料、新用法。比如裝飾構造與裝飾施工組織課程中相關章節所涉及的施工工藝與流程管理，僅通過圖紙講解與文字說明很難使學生理解透徹，如能將課堂移至施工現場，不僅能將材料與工藝聯系起來，更能使學生對施工現場環境與工作環境有真實的體驗。

所以，在環藝專業課程中運用現場教學法是非常有必要也是十分可行的，將理論教學與現場實踐進行合理的課程設計，有助于學生聯系多門課程內容、掌握核心專業技能、熟悉工作環境與崗位要求、提升其專業能力、增強自信心，是學生擴展專業視角、聯系行業企業、提前取得工作經驗的有效途徑。

三 高職環藝專業實施現場教學法的具體設計與探索

為驗證現場教學法在環藝專業的具體實施效果，筆者在開展教學實踐與科研實踐中，在多門課程中運用了現場教學法，并取得了一定的成效。以下是我校環藝專業核心課程裝飾材料與構造中，第5章隔墻工程中的“輕鋼龍骨紙面石膏板隔墻”小節開展現場教學的具體實施步驟：

1.教學設計階段

開展現場教學法，需對課程內容與校內外教學環節展開詳細設計，具體包括以下內容：（1）教學目標、教學內容選取；（2）教學方法選擇；（3）教學條件與準備工作；（4）教學過程設計；（5）教學效果檢查。以“輕

鋼龍骨紙面石膏板隔墻”為例，具體的設計內容有：

第一，教學目標。（1）知識目標：了解輕鋼龍骨紙面石膏板隔墻的主要材料與構造層次；掌握隔墻工程的施工要點與具體施工步驟。（2）能力目標：培養學生觀察材料的能力、發現問題與解決問題的能力、操作能力與勞動組織能力。（3）素質目標：培養學生勤思、善問、明辨、躬行的學習態度，吃苦耐勞的工作作風；培養學生的安全意識與質量意識。

第二，教學內容與重難點。理論教學內容：隔墻施工主要材料與特性；裝飾構造圖詳解（重點）；施工流程與技術要求。現場教學內容：觀察隔墻現場施工準備工作、材料規格；輕鋼龍骨隔墻骨架施工技術要點（難點）；紙面石膏板面層施工技術要點；隔墻保溫與隔音施工要點。

第三，教學方法與手段。采用校內理論教學與校外現場教學法相結合。

第四，教學環節。校內：課程理論學習。校外：學生參觀環節（主要材料、施工環境、前期工序）；學生實踐操作環節（骨架搭建、面層固定、墻體隔音隔熱）。

第五，教學反饋與檢驗。校內開展分組討論、完成作業、收集學生反饋。

2.現場教學準備階段

現場教學可以對理論教學的內容進行有效的補充，但不同于在校內開展的實踐教學，現場教學場地往往是實際存在的施工工地、車間廠房，這些施工現場不以教學為中心，在施工時間與場地選擇上存在著一定的限制，如需開展現場教學一定要進行精心的準備與設計。

第一，是要提前與施工企業取得聯系，了解具體施工項目的情況、進度安排，以便提前根據企業進度調整校內理論教學內容，合理安排現場教學時間。

第二，安排現場教學師資，根據學生人數與具體教學場地范圍，合理安排師資數量。

第三，確定交通線路、定好學生分組聯絡員，教師分工、有組織地到達施工現場。

第四，對學生進行安全教育，劃定活動范圍與操作范圍。

3.現場教學實施階段

現場教學因為不同于傳統教學模式，不確定因素很多，在具體實施中，需要考慮多方面因素對教學環節的影響，比如施工環境對學生的影響、現場教學秩序的維護、教學對現場施工的影響、學生對重點內容的關注程度等，需要教師在實施過程控制好教學與參觀的節奏，且一次參與教學學生人數不宜太多，以免造成擁擠和混亂。

例如在開展“輕鋼龍骨紙面石膏板隔墻”小節中，具體的現場教學實施與管理如下：

第一，進入現場后由施工方代表（或隨行教師）進行項目介紹和安全須知。

第二，現場教學：（1）課程內容導入：提示學生觀察現場的環境，施工前的場地清理，水平線的施劃，前期拆建工程實施等；介紹隔墻主要材料：隔墻用紙面石膏板、隔墻輕鋼龍骨（各個類型及配件），施工機具。觀察所砌墻長、寬、高，主要材料規格尺寸。（2）參觀隔墻施工流程，要求學生掌握以下內容，并仔細觀察施工人員示范操作及流程，并做好現場記錄。隔墻天、地龍骨的安裝固定方式；豎龍骨與的連接、分檔尺寸；通貫龍骨和橫撐龍骨的布置要求。隔墻面層石膏板的裁切與固定順序；石膏板與龍骨采用何種固定方式；不同位置釘距如何控制；石膏板與四周接縫如何處理。隔墻內部如有水管、開關插座如何固定；隔音隔熱材料如何敷設。

第三，選出學生代表參與現場操作施工，體驗各個工序操作技巧，協助施工人員完成施工任務。

第四，清點人數，返回校內開展課程討論。

4.教學檢查與總結階段

第一，教師在校內組織學生開展課內討論，并布置相應課程作業、實訓報告。

第二，教師根據作業情況對課程進行總結，收集學生對現場教學的反饋與意見。

四 高職環藝專業現場教學法實施的幾點體會

通過兩個學期的現場教學實踐，筆者認為要想將現場教學法合理地融入專業教學體系，需要進行多方面的設計與準備：（1）要做好校企業雙方的溝通互動，建立長期合作關系，以便提前開展教學計劃，保證現場教學的順利實施。（2）任課教師要對教學各個環節非常熟悉，并能根據不同現場的施工特點展開重點講解，這要求教師有足夠的項目經驗與現場教學掌控技巧。（3）開展現場教學必須有校內理論知識為鋪墊，不能脫離理論直接跨入實踐環節，在課程規劃中要提前依據企業項目資源，合理安排校內理論課程的時間。（4）現場教學對學生存在著較強的吸引力，各個環節都有可能分散其注意力，所以教學目標應盡量明確單一，不可在同一時間內安排多門課程、多種任務的現場教學實踐。（5）教師在現場教學結束后，須細心總結，對教學效果開展評估，不斷改進實施細節，更好地完善現場教學法的應用。

參考文獻

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