高校輔導員落實立德樹人根本任務的策略

摘 要：黨的十八大報告明確提出，“把立德樹人作為教育的根本任務。”高校輔導員作為教育的骨干力量，要落實立德樹人根本任務，必須結合輔導員工作和大學生群體特點，遵循教育發展和大學生成長規律，堅持育人為本、德育為先，引導大學生自我教育，促進大學生全面發展等理念，培育和踐行社會主義核心價值觀，充分彰顯社會實踐、校園文化的育人價值，搶占網絡道德建設新陣地。

關鍵詞：立德樹人;輔導員;大學生

中圖分類號：G641 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）08-0236-03

黨的十八大報告明確提出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”[1]其中，立德樹人根本任務的提出揭示了高等教育的本質屬性，指明了高等教育的發展方向，明確了高等教育的歷史使命。高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，要落實立德樹人的根本任務，需根據輔導員工作特征，結合大學生群體個性特點，遵從教育發展規律，探究切實有效的實施路徑。

一、立德樹人的思想內涵

“立德”思想可以追溯到先秦時期，《左傳·襄公二十四年》記載，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。[2]意謂人生最高的境界是立德行，實現道德理想;其次是立功名，建功立業、追求事業;再次是著書立說，成為有學識、有才華的人。這三者是人生不朽的表現。“樹人”概念最早出現于《管子·權修》，“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”[3]意謂做一年的安排，莫過于種植莊稼;做十年的計劃，莫過于栽種樹木;做一生的規劃，則莫過于培養人才，這段話集中體現了管仲對培養人才的重要性和長期性的深刻認識，后人將其逐漸延伸為人的成長成才之意。

“立德”和“樹人”緊密聯系、不可分割。“立德”是“樹人”的重要途徑，“樹人”是“立德”的終極目標。強調“立德樹人”，必須將“立德”和“樹人”統一起來，將“立德”貫穿于“樹人”全過程。黨的十八大報告提出的“立德樹人”，既蘊含中華文明的深厚歷史淵源，又體現時代發展的現代精神。在當前和今后相當長一段時期內，“立德”主要體現在培育和踐行社會主義核心價值觀，“樹人”就是“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。

二、立德樹人根本任務對高校輔導員提出的新要求

高校是育人的重要場所，輔導員作為“大學生健康成長的指導者和引路人”，要堅持育人為本、德育為先，努力促進大學生全面發展，積極引導大學生開展自我教育等原則，自覺落實立德樹人根本任務。

（一）堅持育人為本、德育為先

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）明確提出要堅持“育人為本、德育為先”。黨的十八大報告中“立德樹人”是在“育人為本，德育為先”的基礎上提出的，兩者一脈相承、密不可分。要完成“立德樹人”的根本任務，必須首先堅持“育人為本，德育為先”的重要理念。

堅持“育人為本”，要求把人才培養擺在工作的中心位置。輔導員要樹立一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切的觀念，關注并解決學生在思想、心理、學習、生活等方面的困惑和現實問題，努力為學生的成長成才和全面發展創造良好條件。堅持“德育為先”，要求把德育放在一切教育工作的首位，注重德育對于整體教育的先導性和引領性作用，發揮德育對于各種知識學習的引導和激勵作用;要求輔導員在教育、管理、服務全過程中蘊含德育理念，滲透德育思想;要求輔導員主動協調學校職能部門、學工系統和后勤部門，形成合力育德的良好格局。

（二）促進大學生全面發展

馬克思認為，人的全面發展是人類奮斗的理想目標。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出，堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，重點是要面向全體學生、促進學生的全面發展。大學生的全面發展主要指大學生在人格健全的基礎上，各種基本素質協調發展，包括大學生的思想道德素質，科學文化素質，健康素質和審美修養的明顯提高。因此，大學生不僅應具有扎實的專業知識和開拓創新的能力，更要具有正確的思想政治、道德情操、勞動實踐和審美等素質。

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量和直接實施者，在開展學生工作實際中，要注重引導學生全面發展，堅持專業知識學習與思想道德品質的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一，促進德育、智育、體育、美育有的機融合，同時要注意學生個體差異性與獨特性，鼓勵學生發展個人興趣專長，挖掘優勢潛能，著力培養提高服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的能力。

（三）引導大學生自我教育

社會競爭日益激烈，大學生的自主觀念和競爭意識日益強化，互聯網等通信工具的普及使生活、學習更加方便快捷，但是大學生的心智還不成熟，缺乏足夠的社會閱歷和生活經驗，缺少對外部世界的正確認知，這就要求輔導員遵循大學生的特點，善于捕捉、追蹤大學生關注的熱點，把握這一階段大學生的思想傾向，引導大學生開展自我教育，增強立德樹人教育工作的實效性。通過組織豐富多彩的活動，使學生在教育的施受關系中，從被動的受教育者轉變為主動的自我教育者。

輔導員要將自我教育理念滲透大學生日常學習生活的方方面面，要充分發揮黨團組織、學生社團、學習型小組的組織、引領、示范作用，使學生能夠在思想、學習、生活等領域，充分發揮其主動性、積極性、創造性，培養學生主體性道德情感，提升道德能力，促進其自身的思想道德轉化，形成大學生自我管理、自我教育、自我服務的新模式。

三、高校輔導員落實立德樹人根本任務的路徑

高校輔導員落實立德樹人根本任務，就要培育和踐行社會主義核心價值觀，彰顯社會實踐和校園文化的育人價值，搶占網絡道德建設新陣地，增強立德樹人工作的針對性和實效性。

（一）培育和踐行社會主義核心價值觀

黨的十八大報告明確提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。習近平同志指出：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。”他強調，“國無德不興，人無德不立”。大學生的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要[4]。

習近平同志強調，大學生樹立和培育社會主義核心價值觀，要在“勤學、修德、明辨、篤實”上下功夫。勤學、修德、明辨、篤實四個方面，既對培育和踐行社會主義核心價值觀提出了基本要求，又指明了實現途徑和有效方法。要持續深入地開展社會主義核心價值觀的宣傳教育，把教育活動體現在大學生成長成才各方面，融入教育、管理、服務各環節，滲透進大學生日常生活各領域，引導大學生不斷自覺踐行社會主義核心價值觀，這樣才能使社會主義核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行動。

（二）實踐育人是立德樹人的基本途徑

實踐既是認識的源泉，也是人的思想道德形成、發展、進步的源泉。馬克思在《資本論》中指出，未來教育“就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”。[5]它闡明社會實踐在育人中的基礎作用，指出了培養全面發展人才的根本途徑。習近平同志指出，“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫。”這一重要論述，同樣突出強調了社會實踐對思想道德的養成作用。

輔導員要深刻認識到社會實踐在提升大學生的思想道德素質，促進大學生的全面發展和健康成長方面的基礎性、重要性作用，通過組織開展形式多樣，豐富多彩的社會實踐活動，為大學生受教育、長才干、做貢獻搭建平臺載體。一方面，輔導員積極配合專業課教師，帶領大學生進行社會調查、參觀考察和專業實習等，檢驗和深化對理論知識的理解;鼓勵家庭經濟困難學生參加勤工助學，鍛煉和磨礪學生思想品格;組織開展志愿服務、公益活動等，培養和增強學生的社會責任感。另一方面，開展實踐歸來話成長活動。通過大學生總結匯報社會實踐成果，分享社會實踐過程中的感受和收獲，增強社會實踐的育德效果。

（三）文化育人是立德樹人的隱形途徑

校園文化具有潛移默化滲透性特點，對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式存在著深刻影響。文化育人的途徑主要體現在高校制度文化、精神文化和環境文化育人等方面。具體來講，輔導員要通過努力完善制度建設，加強學風、班風建設，組織開展學術科技競賽、文化藝術、爭創文明寢室等活動，營造積極、健康、和諧、高雅的育人氛圍。

輔導員要重視發揮制度的引導作用，制定和完善班級管理規定、獎懲細則、寢室公約等規范班級日常管理。以先進集體和優秀個人的評選為抓手，對道德高尚、學習競賽成績優秀、文體活動有特別貢獻、積極參加社會實踐的大學生大力表彰，努力營造“比、學、趕、超”的良好氛圍，形成“班風正，學風濃”的優秀班級文化。筆者作為輔導員所帶的統計學院2011級本科生，有70余人在各類學術科技競賽中獲得省級以上榮譽，其中有11人在全國大學生數學建模比賽和美國大學生數學建模競賽中獲得國家一等獎，優異成績得益于優秀班級文化的熏陶。

（四）搶占網絡道德建設新陣地

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調，“要把網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓。”目前我國網民規模達5.91億，學生群體占比最高，為26.8%[6]。“無處不網，無時不網”，是網絡時代大學生生活的真實寫照。互聯網已成為大學生交流思想、獲取信息、了解社會的重要媒介，深刻影響著大學生的思想道德、政治信仰和價值觀念，也給落實立德樹人根本任務帶來了新挑戰。

輔導員要加強對大學生使用網絡的教育和管理，積極搶占網絡思想道德建設新陣地。首先，加強網絡陣地建設。輔導員要結合工作實際，在學院主頁開設“紅色專欄”，面向大學生進行理想信念，黨史國情教育。開設班級網絡主頁，微博，微信公眾平臺等。定期更新網站內容，發布最新信息，以積極、健康、科學的主流文化占領網絡陣地，將網絡變成弘揚主旋律、傳遞正能量的主陣地。其次，加強網絡輿情的監管。在班級設立網絡管理員，要及時反饋、回復網絡留言，關注和反映大學生遇到困惑和問題;發現有消極、負面動態時，要及時上報，方便輔導員及時介入、處理。最后，提升學生網絡素養。開展網絡文明教育，倡導文明用網，遏制不良信息的傳播。加強網絡技術和營銷教育，把握網絡思想教育的主動權。關注時事關鍵期、敏感期大學生的網絡動態，增強網絡思想教育的針對性，自覺維護校園政治穩定。

以上四種育人路徑，培育和踐行社會主義核心價值觀是先導，實踐育人是基礎，文化育人是條件，網絡育人是突破口，只有緊密結合，才能形成合力，從整體上增強立德樹人教育工作的實效性。

立德樹人是一項長期的系統工程，高校應著力整合多方資源，系統設計、整體推進。輔導員落實立德樹人根本任務，最基本的要求是以學生為本，在教育、管理、服務過程中始終把學生放在最重要的位置，在抓好理想信念教育、實踐育人、文化育人、網絡育人的同時，還要抓好基層黨組織建設、校園安全穩定等工作，只有這樣才能實現高等教育的根本任務，培養出合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]中國共產黨第十八次全國代表大會文件匯編[G].北京：人民出版社，2012.

[2]郭丹，程小青，李彬源.左傳[M].北京：中華書局，2012：1085.

[3]管子[M].李山，譯注.北京：中華書局，2009：21.

[4]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀—在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.

[5]馬克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社，1972：530.

[6]馮剛.堅持立德樹人，注重統籌謀劃推進大學生思想政治教育創新發展[J].思想教育研究，2014（3）.