高職院校班級建設現狀與管理對策

摘 要：在高職院校實施高素質、高技能人才培養方案中，班級建設在思想政治教育、教育教學和日常管理中發揮著不可替代的作用。以安徽國際商務職業學院2013級酒店管理專業為例，以構建優秀班級為主題，剖析高職院校班級建設的現狀及影響班級建設的因素，提出提高班級建設的有效途徑如下：增強班級的凝聚力;強化公平公正理念;注重班級學生的個體心理發展。

關鍵詞：高職;班級建設;校園管理

中圖分類號：G47 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）08-0198-02

中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。”[1]班級是高職院校在進行思想政治教育、教育教學和日常管理中的最基層組織。結合安徽國際商務職業學院2013級酒店管理專業的人才培養目標、專業發展特色以及學生管理工作的實際與經驗，深入剖析高職院校班級建設的現狀及影響班級建設的因素，尋找提高班級建設的有效途徑。

一、班級建設的重要意義

衡量一個班級的整體素質，班級建設就是最好的參照物。高職院校學生由于理論知識薄弱、自我約束力差、創新、動手能力強等特點，班級建設凸顯得尤為重要，關系到個人健康成長、班級的整體素質、學院的教育質量和管理水平。主要表現在以下幾個方面。

（一）班級建設關系到學生全面發展

班級是培養學生全面發展的前沿陣地。心理學研究表明：對于正在成熟的大學生來講，班級的熏陶是學生形成優良品質的重要途徑[2]。在學校，大學生的思想與行為總體表現為“從眾效應”。對于班級，要不斷打造班級的核心支柱，引導學生積極向上的風貌，提升學生自身內涵，努力營造班級的風向標。所以，班級建設的風向標直接影響大學生在校期間的全面發展。

（二）班級建設關系到班級的整體素質

班級是高職院校進行教育教學與教育管理的基礎單位，良好的班級建設能強化班級的凝聚力，反過來，強大的班級凝聚力能為班級建設提供良好的環境和條件，并促進班級建設向更高水平去發展，兩者相輔相成、互相因果。因此，班級整體素質的提高，能增強班級對學生的吸引力以及學生與學生之間的互助力，為學生的自我教育、自我管理、自我服務提供良好的平臺。

（三）班級建設關系到學院的教育質量和管理水平

教育質量和管理水平是衡量高職院校辦學水平的顯著標志，班級是高職院校開展工作的基本單位，因此，班級建設顯得尤為突出。高職院校的教育質量和管理水平的良好發展要靠班級為基本單位積極、全面的推動。因此，良好的班級建設是提高學院教育質量和管理水平的基本條件之一;同時，教育質量和管理水平的提高又能促進班級建設的良好發展，兩者相輔相成，互相促進。

二、影響班級建設的因素分析

高校班級是具有身份認同的朋輩集合體，是高校學生管理和教育教學的基層組織[3]。經過輔導員的工作實際以及在學生中進行大量的調查走訪分析顯示，很多同學對班級的概念模糊不清，都簡單地認為這是冠以他們的代號，不明確班級的重要意義。從以下三個方面來解釋為什么這種現象在高職院校中普遍存在。

（一）班級集體意識淡薄

隨著時代的發展，一些傳統觀念被摒棄，獨生子女的家庭在逐漸上升。對于班級建設的集體意識淡薄，主要有以下幾個方面：第一，家庭結構的方面，獨生子女的大量出現，展現了他們負責任的一面，但是也帶來了一些獨生子女的性格缺陷，比如：我行我素、承受力較差、不與人共享。第二，寢室方面，大部分時間在寢室度過，對于女生居多的高職院校，很難發現他們活躍在操場上，同時經常還會出現寢室冷暴力等問題。第三，思想方面，對于很多獨生子女的家庭來說，家長過分寵愛，導致大部分學生對班級的集體活動漠不關心，責任意識、集體意識淡薄，有少部分的學生的主要目的是“撈個文憑了事”。所以，這些特點導致班集體意識淡薄，進而對班級建設產生不良作用。

（二）群體歸屬感功能缺失

群體歸屬感的功能在于整合班級目標和班級成員的個人目標[4]。要讓班級的每個學生擁有群體歸屬感。因此，確定班級奮斗目標，不僅能提高班級凝聚力，也能提升學生個人的競爭力，更好地推動班級的建設。反之，可能會出現班級整體渙散，學生盲目、無所適從。對于班級缺乏奮斗目標，主要表現為：對于學習，提倡“60分萬歲”;對于生活，手機成為他們的“戀人”;對于活動，事不關己、高高掛起。所以，缺少個人奮斗目標，就很難凝聚班級的集體目標，進而成為班級建設的障礙物。

（三）班級管理者認識偏差

作為管理者必須明確自己的職責，自己要干什么。在高職院校班級建設管理過程中，輔導員、班主任助理、班干部三個層面存在一定的認識偏差：第一，輔導員層面，他們過分相信學生，放權到學生，對于班級建設很少過問，缺乏有效引導，導致班級整體渙散;第二，班主任助理層面，他們過多地傳授他們自己班級的特色，很難對新一屆的班級建設進行創新管理;第三，班干部層面，很多班干部認為為了班級服務，必須要有一定的回報，而且很多班干部存在個人利益化，導致班級成員各為己利，使班級出現嚴重分化，導致不正之風的滋長。所以，班級管理人員的認識偏差，影響了班級建設的前進步伐。

三、提高班級建設的途徑

探索班級建設的有效方法和有效策略是對班級的管理、發展、學生的成長成才以及高職院校綜合實力的提升起著至關重要的作用。根據輔導員的工作總結，可從以下三個方面分別進行。

（一）增強班級的凝聚力

要把班級搞好、教好、培養好;要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活;要把一個班級搞活，心向一處使，就必須增強班級凝聚力[5]。結合高職院校發展特色以及酒店管理專業的特點，總結以下方面：第一，根據學院的發展特色為基礎，合理制定本專業、本班級的共同目標。以酒店管理專業學習目標為例，學生的學習以專業課為主導，以英語口語為依托，以國際化酒店為實習基地，樹立班級共同的學習目標。第二，班級管理人員要做好領頭羊，增強班級成員的群體歸屬感;特別是班級骨干人員，要以班級制度為基準，營造和睦共榮的班級氛圍，增強學生的班級向心力。第三，輔導員要用心去關愛每一位學生，做學生成長路上的指導者與引路人;由于大部分學生經常宅在寢室，那么，輔導員要時常深入寢室，通過經常走訪，發現問題，分析問題，解決問題，抵制寢室冷暴力的升級。同時，也要做好常規性的座談，讓學生感受到關愛之心。第四，根據高職院校的學生特點以及專業的發展需要，升華班級的文化特色;對于2013級酒店管理專業而言，班級教室、寢室的布局、班級的班服等突出了酒店的文化氣息，打造自身專業的文化特色。第五，以各種活動為契機，培養班級的集體榮譽感，增強同學之間集體意思、團隊精神，進而促進班級成員的全面發展。2013級酒店管理專業在2013年、2014年全校運動會中，連續兩年獲得女子團體第一名，男子團體第五名，另外還獲得安徽省“中餐擺臺”一等獎等驕人的成績，這些成績的背后，凝聚了班級的力量，讓每一位學生有機會挖掘自身潛力，鍛煉自我，增強團隊建設。

（二）強化公平公正理念

公平公正是班級建設的基石。離開了公平公正，就喪失了群體效能感，就削弱了班級凝聚力。要想班級建設朝向良性發展，公平公正理念要深入班級成員的內心深處，讓他們意識到正能量的傳遞。所以，要想建立優秀的班集體，公平公正必須做到以下三點：第一，建立行之有效的班級規章制度;如學生的量化考核方案、評獎評優的細化方案、班級考勤制度方案等。第二，以公平公正的理念，建設好班級干部隊伍與黨團組織;做好班干選舉制度，實施與班干部的例會制度，加強學生干部的自身修養，同時管理人員也能從側面了解班級的具體情況。第三，以公平公正的理念，做好國家、學校的獎助學金的評選活動。要努力做好國家獎、學校獎助學金的育人功能，要讓受助學生學會感恩，提高大學生敢于擔當、敢于付出的精神風貌。

（三）注重班級學生的個體心理發展

一切為了學生，為了學生的一切。班級成員是班級建設的基石，兩者相互依存，相互影響。經過大量的調查顯示，獨生子女在逐步增加，學生性格出現自私、孤僻以及叛逆。在高職院校中，依據學生的個性涌現出了新的集體，比如：社團族、戀愛族、網游族、窮游族等。因此在班級建設的過程中關注學生的個性發展也是至關重要的。結合輔導員的工作經驗，淺談注重學生個性發展的具體措施包括以下三個方面：第一，注重學生的心理輔導，用心去聆聽，用愛去感化;如有個別學生家里父母雙亡，學生一直生活在有陰影的環境中，很難用心去專研學習，所以，需要用愛去感化，去解決他們的經濟、生活、學習的困難。同時，建立起一對一的黨員老師的幫扶活動，讓他們融入班級、融入學校。第二，深入學生宿舍，加強師生之間的交流，深入了解學生的生活狀況，著實解決學生的實際問題與思想困惑;個別學生在寢室把電腦、手機當成自己的“親爹親媽”，缺乏奮斗目標和昂揚向上的精神，引導個別學生要樹立自己的人生目標，加強自身建設。第三，通過班級主題班會，努力引導學生們形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。如解讀中國夢，讓學生們了解中國夢提出的背景，了解我們國家的夢想，希望他們為國家、為社會奉獻一分力量。

當然，高職院校的班級建設的方法和策略遠不僅如此，在開放型、信息型的教學管理環境中，班級建設是一項繁重而復雜的工程，需要廣大高職院校的一線教育工作者的探索與研究，同時也需要學校的領導者加強教育、管理和各服務部門的聯合，探索適合高職院校發展的培養方案。

參考文獻：

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發[2004]16號）[Z].2004

[2]廖愛軍.高校學生班級建設現狀與管理對策[J].中國校外教育，2010（下旬刊）：4.

[3]李楷，馮宜.增強大學生班級凝聚力的思考[J].西北成人教育學報，2012（5）：102.

[4]竺華稀，黃朝風.論班級凝聚力[J].延邊教育學院學報，2010（6）.

[5]姜利化.淺談如何增強班級凝聚力[J].法制與社會，2009（6）.